【正文】 做為本次實驗的實驗校，要求各校認真準備，確定研究內容，寫出研究方案和開題報告。（二）研究階段（2015年5月——2016年12月）1．選擇教材，培訓隊伍：選用國家教育行政學院家教中心組編寫的《國學童蒙讀本》、《國學養(yǎng)正讀本》、《國學養(yǎng)志讀本》做為家長學校教材。并于2015年7月，為加強實驗校對國學知識的學習，組織“海峽兩岸讀論語、教論語”師資研修班，請東方道德研究所王殿清教授和臺灣名校優(yōu)秀校長和教師對論語的學習和教授進行教學指導。2．關工委家教中心組的輔導員老師下校進行家風家訓講座每年近百場，配合各校深入學習國學知識，提高家長自身素質。填寫總課題組下發(fā)的“中期評估表”上報總課題組。4．召開課題研究第二次推進會，表彰前期工作情況，布置下一步 深化研究工作，提出深化研究的明確要求。6．家教中心組圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題精心選編《傳承中華美德，弘揚民族精神》區(qū)本教材，印刷一萬冊下發(fā)各中小學。8，按總課題組要求，上交各類征文，我區(qū)共有20篇征文在全國獲一、二、三等獎，其中家風類七篇，敘事類六篇，家教范例六篇，論文一篇。要求各校收集整理各種實驗材料，進行歸納、概括、分析、加工，形成最終成果，不能半途而廢?！叭绾巫珜懡Y題報告”的講座，并結合實際案例進行分析指導。傳達教育部成都現(xiàn)場會精神，進 一步提出結題具體要求。、鑒定。三年的路程，我們在探索和研究中走過，在問題導向中思考探索，走出一條自己的路。提煉和總結了一批結合本地實際凸顯本校特色家庭教育立德樹人模式。1，課題研究與本體整個經濟社會發(fā)展背景相結合，努力形成家庭教育立德樹人與眾不同的區(qū)域性特色。如天通苑小學的“讀經典、伴成長、培養(yǎng)明理、樂學、健康的現(xiàn)代中國人”；南口鎮(zhèn)小學的“儒雅文化背景下的家校協(xié)同教育模式”；大東流中心小學“以‘赴任’為價值核心引領家庭教育系列化”模式；長陵學校的“構建學習型家庭，用家風家訓滋潤孩子的心靈”模式；城北中心和實驗二小的“書香校園，家校共讀，共筑精神家園”模式；沙河中學針對周圍大規(guī)模拆遷，家長一夜暴富，家長思想變化對孩子帶來的負面影響，提出的“城市化進程中關于家風建設的思考和實踐研究”對家長進行引導的模式等。前一輪實驗研究中，我們已經形成了“教委主管、學校主辦、關工委主抓”的管理機制，明確了教委管什么，學校辦什么，關工委抓什么，這次課題研究不但延續(xù)了這種管理機制，而且教委在統(tǒng)一領導、經費保障、深化管理上進一步提出要求，使我區(qū)家長學校建設日趨成熟。3，通過在家長學校進一步優(yōu)化四種課程，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材上好基礎課、親子課、專題課、研討交流課，使家長在傳承——融入——實踐的過程中，得到一次傳統(tǒng)文化的補課，探索和驗證了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)家教思想、理念和方法在現(xiàn)代家庭教育中推行的可行性，進一步提高了家長素質。5，經過征集反復提煉，形成了本課題四個研究成果。6，上交總課題組論文20篇，分別獲一、二、三等獎。要努力提高個人思想道德素質，做孩子一生學習的榜樣。他們科研意識濃、科研態(tài)度端正、科研水平和能力較強。9，形成了一套課題研究與管理的經驗，這是完成課題的保障。所以我們家長學校課題研究成果實在、真實；研究過程嚴密、細致；研究方法科學，得到專家的認同。十，體會。文件對家長學校建設提出六加強。2． 在課題研究過程中，區(qū)教委給以經費保障，除日常開展工作財政撥款給以保障外，為出版實驗成果集，專項撥款7萬元整。（二）、方向明確，厘清研究重點和路徑是研究成果的基礎。（三）課題研究促進了學校德育工作。第二篇：新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究工作報告北京市昌平區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代工作委員會課題組2014年5月，我區(qū)在《農村地區(qū)家長學校常態(tài)化實踐研究》課題取得圓滿結束后，又承擔了教育部關工委《新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究》課題組的研究任務。我們的具體做法是: 一，明確研究方向，確定研究內容。本課題嚴謹?shù)恼n題界定：：狹義的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。：“立德”，立：樹立?！皹淙恕?，是培養(yǎng)人的意思。：對家庭教育立德樹人進行“綜合研究”，就是綜合研究各種問題，綜合考慮各種不同家庭因素，綜合考慮各種關系，如學校教育與家庭教育的關系，社會變革、市場經濟價值多元與家庭教育的關系等。5，模式：泛指某種事物在標準形成中使人可以照著做的模子。家庭教育立德樹人模式：是探索中小學家庭教育立德樹人的最佳方法和有效途徑。新時期指改革開放，經濟飛速發(fā)展，社會變革、市場經濟價值多元等新的社會條件。（二）、進一步弄清楚課題研究為什么，也就是課題研究的重要意義。針對現(xiàn)實問題，謀求解決方案。十八大報告提出的教育方針指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。立德樹人是中小學教育的根本任務，更是家庭教育的根本任務。家庭教育作為國民教育體系的重要組成部分，是立德樹人的起點和基礎，是一個孩子成長的背景和底色，家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一位教師和終身導師。學校教育立德樹人需家庭教育的有力支持。4，立德樹人是當今社會發(fā)展的迫切需要。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，社會主義核心價值觀必須得到伸張和弘揚，只有民族的，才能是世界的，我們應該培養(yǎng)具有“中國靈魂，世界胸懷”的接班人。前幾年，我們進行了家庭教育的重要性研究，家庭教育的理念和方法研究，在此基礎上我們深入一步進行家庭教育的立德樹人的綜合研究。家庭教育的本質、原點是做人的教育，是道德品質的教育。原教育部關工委副主任郭振有曾經講過：“家庭教育的核心不是知識教育，而是道德教育，做人的教育?！倍_定研究思路，抓住工作重點，注重研究過程。（二），研究內容：在家長學校課堂利用國學經典教材深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，在家庭教育中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和實踐活動。家庭教育的智慧來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們以傳承融入實踐為路徑，三年中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、融入和實踐活動。（三），研究過程課題研究分三個階段，即準備階段，研究階段，總結階段。我們在深入領會總課題的基礎上，認真分析，總結我區(qū)第一輪實驗研究的現(xiàn)狀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用課程正面灌輸，然后搭建平臺，開展一系列豐富多彩的活動，在活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想教育理念，提高家長素質，從而印證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育和現(xiàn)代教育中的可行性。明確分工，明確責任，并開展工作。研究方案是研究方向，是研究的藍圖，好的研究方案是成功的一半。4．召開課題發(fā)布會，組建二級子課題。5．收集個子課題方案進行審閱，并在2015年3月27日教育部關工委課題論證會后，傳達總課題專家論證意見，對子課題進行指導修改，于月30日正式上報并開題。組織家教中心組的老同志認真學習研究教材，認真?zhèn)湔n，并對全區(qū)20所實驗校班主任老師進行分段輔導。全區(qū)各校關心下一代工作委員會主任和輔導教師140人參加培訓。3．認真進行中期總結，下發(fā)子課題中期總結匯報提綱，各校認真寫出中期總結報告。由于各校工作認真，昌平區(qū)整體受到表彰。5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小學“弘揚中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)秀民族文化立德樹人”現(xiàn)場會。7．搭建工作平臺，在全區(qū)運用區(qū)本教材開展“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”活動和“社會主義核心價值觀手抄報”制作活動，并于2016年，在各實驗校及全區(qū)家長學校開展“家風家訓伴我成長”演講和微視頻制作活動，以及開展悟與行小報制作活動，各項活動的開展，使家長和學生在實踐中領悟和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。（三）總結階段（2017年2月——2017年10月），下發(fā)工作要求。，向各實驗校征集實驗成果，出版區(qū)級成果集。，對各校結題報告進行指導修改。要求各校高水平做好結題工作。，上報總課題組對各子課題的驗收鑒定，并申請專家組對區(qū)級課題驗收。通過家長學校的進一步深化，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家長的心靈，樹立正確的道德觀，提高了家長素質，強化了家長在家庭教育中的基本功能。課題研究很重要的一點是結合自己的工作實際，解決自己的實際問題，不走別人走過路，不抄襲別人的思維方式、觀點，不斷探索，形成自己的模式。例如:長陵學校是半山區(qū)學校，學生離校較遠，半山區(qū)村莊比較分散，在進行家長學校常態(tài)化實踐研究中，學校就把子課題定在“迎家長進學校，送教育進家庭”的家長學校辦學模式上，他們把家長請進學校上好基礎課，同時印發(fā)小冊子，提供各種家庭教育書籍送到各村組織的家庭教育小組，還用短信傳遞家庭教育信息，很受家長歡迎。再如沙河中學他們根據(jù)沙河地區(qū)大面積拆遷的大環(huán)境，以及本地區(qū)家長存在的普遍問題，提出“新時期家長學校對家風建設正向影響的思考與實踐研究”的子課題，他們通過家長學校培訓，共同學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導家長樹立和建設良好家風，在家庭中樹立正能量，提高自身素質，反對拜金主義、享樂主義，遏制道德失范，誠信失范，以良好的形象給孩子樹立榜樣。再如大東流中心小學，地處昌平的小湯山鎮(zhèn)赴任莊村，學校把課題研究定為“實施赴任教育，培育有遠大理想的青少年”，他們挖掘“赴任”二字的含義，“赴任”中的“任”為責任、擔當、信任，他們提出建設赴任家庭，爭做赴任家長，學校制定家長赴任條例，學生赴任條例，教師赴任條例，制定赴任能力激勵體系，激發(fā)全員的責任意識，擔當意識，學校面貌煥然一新。家長學校是一種特殊的學校，它不是直接以各個家庭的青少年一代作為教育對象，而是以培訓家長為主要任務，本課題通過組織和指導實驗學校的家長學校傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想并通過學生、教師、家長同步學習國學知識的實踐，探索驗證中華傳統(tǒng)家教思想、理念和方法，在現(xiàn)代家庭教育中推行的可行性，普及了優(yōu)秀傳統(tǒng)家教知識，提高了家長素質和教育子女的能力，并通過正面灌輸，搭建平臺，樹立典型，推廣案例，提高每個家庭的家庭教育水平，落實立德樹人的根本任務。機制就是一種運作方式，就是以一定的運行方式把事物各個部分聯(lián)系起來，使它們協(xié)調運行而發(fā)揮作用。提高認識，首先是教委的認識，教委主要領導重視并積極創(chuàng)造條件，委派政工副書記主抓實驗工作，各校由各校關工委成 立家教實驗領導小組。學校主辦，因為家長學校不是獨立辦學，要依托中小學、幼兒園這個平臺來開展教育活動，所以實際工作由學校主辦，我們通過課題宣傳、組織相關學習、設計調查問卷。關工委主抓，抓什么，抓認識提高，抓總體設計，抓隊伍建設，抓課題管理等。區(qū)家教研究中心組由關工委領導和講師團12位有豐富家教經驗的老校長、老教科室主任、老教育教學管理工作者形成一支實驗高層設計隊伍。正是有了這支隊伍的盡職盡責，高層設計，才使整個實驗工作有條不紊，找準切入點，加強管理，自始至終有序進行?！叭P”就是科研三個階段：即準備階段，研究階段，總結階段。抓“三關”，首先抓準備階段，確保研究的方向性、可行性和與總課題的一致性。抓研究階段，突出研究的實效性、真實性，為此我們采取一系列措施，例如： 隊伍培訓，研討會，推進交流會，征集優(yōu)秀教案，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀育子案例，一對一咨詢服務等，還搭建一系列平臺，讓家長和孩子不僅學起來，而且動口、動腦、行動起來，實踐起來，都收到很好的效果。在抓成果形成中，我們重點抓結題報告的指導，我們專門召開了各校撰寫結題報告的撰寫人培訓會。由于我們抓住了課題實驗的全過程管理，所以經過三年努力，我區(qū)二十個子課題均能圓滿結題，我們預定的通過傳承中華傳統(tǒng)文化，提高家長素質，促進家庭道德建設和家長行為建設，實現(xiàn)家校共育的目標，收到了預期成果。即：1.《新時期中小學家庭教育立德樹人綜合研究》成果集 2.《家風、家訓、家教孩子成長的沃土》 3.《家庭教育，立德樹人》課堂教學案例集4.《立德樹人，潤物無聲》故事集家庭育子案例集錦 五，感想與體會: 課題研究形成了我區(qū)實驗校各自不同的模式，凸顯了各校在家庭教育中立德樹人的不同特色，為我區(qū)落實家庭教育立德樹人打下了堅實基礎。為此，我們有如下體會：一，科研課題促進學校、家庭不斷探索適合自己的教育途徑和方法，把立德樹人，社會主義核心價值觀教育落在實處。三，科研課題使學校德育工作與家庭教育更好結合，形成機制，實現(xiàn)家校共育，提高教育質量。五，科研課題是關工委配合主渠道，充分發(fā)揮老同志的積極性和優(yōu)勢特長推動家長學校建設的有力抓手?？茖W研究表明，80%的信息都是通過人的視覺進入人的大腦皮層的，可以說，孩子的基礎性閱讀往往決定了他的一生。而從目前的語文教學現(xiàn)狀看，這些方面恰恰是教師在課堂內難以直接傳授的，學生的課外閱讀情況卻又是教師最難把握住的。家庭是我們最初認識世界的基地，家長的教養(yǎng)方式關乎人格的建立和成人后人際關系和社會適應。在家庭教育中，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，對孩子以后的學習是有很大幫助的。現(xiàn)在很多家長也比較注重孩子閱讀習慣的培養(yǎng)。今天的孩子普遍缺乏自主閱讀文字的能力，成人的伴讀和指導在這一時期顯得尤為重要。以上情況使我們能清楚的看到，家長在孩子閱讀習慣中扮演著重要的角色，怎樣調動家長的積極性，直接關系孩子閱讀的質量。二、本課題研究的主要目標開展《家長如何培養(yǎng)子女良好閱讀習慣的實踐研究》課題研究是符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的基本要求的，有助