【正文】 庭教育的根本任務(wù)是做人的教育，是對(duì)子女思想道德教育，不是學(xué)校的第二課堂，更不是可干可不干的事情。①《新時(shí)期家庭教育立德樹人綜合研究成果集》 ②《家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)》 ③《家庭教育立德樹人教案集》④《立德樹人，潤(rùn)物無(wú)聲——家庭教育立德樹人案例集》 ⑤ 主旨性論文《在家庭教育中傳承中華傳統(tǒng)美德，堅(jiān)守立德樹人陣地》，在教育部關(guān)工委會(huì)刊“關(guān)心下一代”2016年第5期和總課題《工 作簡(jiǎn)報(bào)》第二期發(fā)表。4，探索和試行四種建設(shè)，即家庭價(jià)值觀建設(shè)，家風(fēng)建設(shè)，家庭文化建設(shè)，家長(zhǎng)行為建設(shè)，有的制定了內(nèi)容和要求，推動(dòng)和喚醒家長(zhǎng)加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮家庭教育特殊教育功能的可行性。區(qū)教委建立兩個(gè)家庭教育基地，以紅字頭出臺(tái)了“昌平區(qū)教育委員會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的意見”。2，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了家庭教育管理機(jī)制，加強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。形成一校一品，突出本校特色的家庭教育立德樹人模式。三，課題研究成果三年來(lái)，全區(qū)20所實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照區(qū)教育關(guān)工委的統(tǒng)一部署，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，扎實(shí)研究，科學(xué)總結(jié)，取得顯著成效。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的進(jìn)一步深化，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家長(zhǎng)的心靈，樹立正確的道德觀，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，強(qiáng)化了家長(zhǎng)在家庭教育中的基本功能。，上報(bào)總課題組對(duì)各子課題的驗(yàn)收鑒定，并申請(qǐng)專家組對(duì)區(qū)級(jí)課題驗(yàn)收。要求各校高水平做好結(jié)題工作。，對(duì)各校結(jié)題報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)修改。，向各實(shí)驗(yàn)校征集實(shí)驗(yàn)成果，出版區(qū)級(jí)成果集。（三）總結(jié)階段（2017年2月——2017年10月），下發(fā)工作要求。7．搭建工作平臺(tái)，在全區(qū)運(yùn)用區(qū)本教材開展“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”活動(dòng)和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)”制作活動(dòng)，并于2016年，在各實(shí)驗(yàn)校及全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校開展“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”演講和微視頻制作活動(dòng)，以及開展悟與行小報(bào)制作活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，使家長(zhǎng)和學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小學(xué)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)秀民族文化立德樹人”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。由于各校工作認(rèn)真，昌平區(qū)整體受到表彰。3．認(rèn)真進(jìn)行中期總結(jié)，下發(fā)子課題中期總結(jié)匯報(bào)提綱，各校認(rèn)真寫出中期總結(jié)報(bào)告。全區(qū)各校關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任和輔導(dǎo)教師140人參加培訓(xùn)。組織家教中心組的老同志認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)全區(qū)20所實(shí)驗(yàn)校班主任老師進(jìn)行分段輔導(dǎo)。5．收集個(gè)子課題方案進(jìn)行審閱，并在2015年3月27日教育部關(guān)工委課題論證會(huì)后，傳達(dá)總課題專家論證意見，對(duì)子課題進(jìn)行指導(dǎo)修改，于5月30日正式上報(bào)并開題。4．召開課題發(fā)布會(huì)，組建二級(jí)子課題。研究方案是研究方向，是研究的藍(lán)圖，好的研究方案是成功的一半。明確分工，明確責(zé)任，并開展工作。我們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)總課題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)我區(qū)第一輪實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用課程正面灌輸，然后搭建平臺(tái)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想教育理念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而印證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育和現(xiàn)代教育中的可行性。二，課題研究過(guò)程課題研究分三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。（四）、可行性原則各種方法和措施要明確、具體、便于操作，做到記得容易、操作方便。抓著家庭的特點(diǎn)（即：家庭教育的早期性、家庭教育的連續(xù)性、家庭教育的權(quán)威性、家庭教育的感染性、家庭教育的及時(shí)性）進(jìn)行教育。（二）、科學(xué)性原則科學(xué)性就是嚴(yán)格按照家庭教育規(guī)律來(lái)開展教育。（一）、方向性原則家庭教育始終堅(jiān)持立德樹人的方向，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。第二循環(huán)節(jié)是：反思后修正計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思。它強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的結(jié)合；實(shí)際工作者與科研工作者相結(jié)合。（二）、行動(dòng)研究法。（一）、調(diào)查法。（四）、嘗試編寫適合各類模式要求，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的區(qū)本、校本教材。根據(jù)各種模式的特點(diǎn)和教育目標(biāo)整合教育內(nèi)容，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，選用優(yōu)秀教材，按自己開發(fā)的四種課型上好基礎(chǔ)課，開展各類專題講座，堅(jiān)持以課程，正面灌輸實(shí)施教育內(nèi)容。方案以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合中小學(xué)道德大綱內(nèi)容和家庭教育的特點(diǎn)制定本區(qū)各類模式的立德樹人學(xué)教目標(biāo)和具體要求。5，課題研究?jī)?nèi)容。4，課題研究目標(biāo)。家庭教育立德樹人模式：是探索中小學(xué)家庭教育立德樹人的最佳方法和有效途徑。模式：泛指某種事物在標(biāo)準(zhǔn)形成中使人可以照著做的模子。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，十八屆三中全會(huì)指出要“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。家庭教育一般是指家庭中的父母及其他成年對(duì)未成年子女進(jìn)行教育的過(guò)程和子女對(duì)父母反向教育過(guò)程。3，課題的準(zhǔn)確界定新時(shí)期指改革開放，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值多元等新的社會(huì)條件。四種模式都是以家庭為陣地，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，研究在家庭教育中如何營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)、提高家長(zhǎng)思想道德素質(zhì)，如何在家庭教育中傳承中華傳統(tǒng)美德，熏陶、浸潤(rùn)家長(zhǎng)、孩子的心靈，在不教中培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。并提出家庭建設(shè)的四個(gè)內(nèi)涵：即家庭道德建設(shè)（價(jià)值觀建設(shè)），家風(fēng)建設(shè)，家庭文化建設(shè)，家長(zhǎng)行為建設(shè)，以此作為家庭建設(shè)的目標(biāo)，推進(jìn)家庭建設(shè)這一民生工程。父母做人的行為是子女內(nèi)在價(jià)值觀和行為品格形成的最基本的內(nèi)核，父母在家庭生活中真實(shí)的毫無(wú)掩飾的言行、行為習(xí)慣的呈現(xiàn)，深深地刻在子女的心靈上，是子女靈魂底版上的定影，如何做人，做一個(gè)什么樣的人的基本模式，都有此而生。家庭教育的特殊功能是 以身作則，榜樣熏陶，是不教而教，是無(wú)言無(wú)聲的行動(dòng)，是潛移默化。因此，當(dāng)前學(xué)校和社會(huì)教育所面臨的一些新情況、新問題在家庭教育中有著更為具體和突出的表現(xiàn)，新舊教育觀念的沖撞更為激烈?，F(xiàn)代化、全球化、信息化浪潮中多元思想文化的相互激蕩，更使人們的思維方式、行為方式、生活方式發(fā)生前所未有的深刻變化。家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)成為不容忽視的民生工程?，F(xiàn)代家庭教育的新理念要求尊重和保護(hù)兒童權(quán)益，許多父母家庭教育失誤、親子關(guān)系緊張，也恰恰是不尊重孩子權(quán)利的直接后果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)是考高分、上好學(xué)校、找好工作，忽視對(duì)孩子道德、禮儀等的素質(zhì)培養(yǎng)，家庭教育的功利傾向和短視行為嚴(yán)重，造就出很多道德淪喪的高學(xué)歷者。然而在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)的教育目標(biāo)與國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展改革要求并不一致，甚至存在巨大反差?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確提出要“辦好家長(zhǎng)學(xué)校，探索學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同育人的機(jī)制，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境”。特別指出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用?！薄傲⒌聵淙恕本鸵髮?duì)未成人的教育以德育為先，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2，課題研究的出發(fā)點(diǎn)，擬創(chuàng)新點(diǎn)黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。第三，教育部獨(dú)家出臺(tái)了“進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見”，把指導(dǎo)家庭教育明確確定為學(xué)校的重要工作和責(zé)任。第二，黨的十八大提出教育“立德樹人”的根本任務(wù)，總書記2015 年春節(jié)，2016年文明家庭表彰會(huì)上，家庭教育的重要性，特別提出要“注重家庭，注重家風(fēng)，注重家教”，黨中央和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人從來(lái)沒有像今天這樣重視家庭教育。下面從三個(gè)方面：“課題研究?jī)?nèi)容，課題研究過(guò)程，課題研究成果”進(jìn)行總結(jié)。第一篇：新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究子課題《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》子課題《中小學(xué)家庭教育立德樹人模式的研究》結(jié)題報(bào)告 北京市昌平區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)《中小學(xué)家庭教育立德樹人模式的研究》是我區(qū)教育關(guān)工委依據(jù)教育部關(guān)工委《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》大課題指南中第10個(gè)課題，即“中小學(xué)家庭教育立德樹人的基本方法、途徑的研究”經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究提出的。經(jīng)過(guò)三年研究、實(shí)踐，取得階段成果。一，課題研究?jī)?nèi)容1，課題研究背景：我區(qū)承擔(dān)教育部關(guān)工委《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題，基于以下三點(diǎn)考慮：第一，經(jīng)過(guò)20102013年教育部關(guān)工委第一個(gè)課題《新時(shí)期家庭教育特點(diǎn)、理念和方法》的三年研究，全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)有了良好的開端，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化，各校開始重視家庭教育，并通過(guò)自行設(shè)計(jì)的四種課程的實(shí)施，使家長(zhǎng)在加戰(zhàn)給學(xué)校嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，家長(zhǎng)的育子理念得到改變，育子方法有了很大提高，家校形成合力，學(xué)校嘗到共育的甜頭，三年實(shí)踐打下的基礎(chǔ)不能丟，要堅(jiān)持深入地做下去。家庭教育是“根”的教育，是基石，要常抓不懈。認(rèn)真貫徹執(zhí)行“指導(dǎo)意見”，需要進(jìn)一步深化家庭教育研究。十八屆三中全會(huì)指出要“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》明確提出了家庭教育在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育要緊密結(jié)合。家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合”。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的通 力合作，尤其是要發(fā)揮家庭教育在立德樹人中重要作用，以促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。家庭教育問題重重，親子矛盾沖突嚴(yán)重，由于家庭教育方法不當(dāng)引發(fā)的悲劇屢見不鮮。另外，很多家長(zhǎng)的自身素質(zhì)與當(dāng)今時(shí)代對(duì)家庭教育的要求相差甚遠(yuǎn)。我國(guó)正處于社會(huì)全面轉(zhuǎn)型的歷史新時(shí)期。傳統(tǒng)價(jià)值觀念受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與學(xué)校教育相比，我國(guó)家庭教育受到傳統(tǒng)文化影響更為深刻和久遠(yuǎn)；因改革開放洶涌而入的外來(lái)思想文化，對(duì)國(guó)民家庭的生活和文化帶來(lái)巨大的沖擊更不容小視。家庭教育的本質(zhì)是做人的教育和道德品質(zhì)教育，也就是大家常說(shuō)的底色教育和“根”的教育，立德樹人的“德”，就是道德品質(zhì)，就是人性、人格、禮貌、禮儀及良好的行為習(xí)慣。家庭教育立德樹人的研究，就要從家庭教育的本質(zhì)和家庭教育的特殊功能出發(fā)，扣住提高家長(zhǎng)道德素質(zhì)這一根本。因此我們把課題研究的出發(fā)點(diǎn)定在以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，以弘揚(yáng)和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容，引領(lǐng)家庭價(jià)值觀建設(shè)，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)子女的道德品質(zhì)教育和做人的教育。課題研究擬創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)落實(shí)“立德樹人”課題的四種模式，即：“構(gòu)建以書香家庭為目標(biāo)的家庭教育立德樹人模式”；“探索以構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭為目標(biāo)的家庭教育立德樹人的模式”；“探索圍繞學(xué)校教育主題，深化家庭教育立德樹人的模式”；“探索以形成家風(fēng)、家訓(xùn)為目標(biāo)的家庭教育立德樹人的模式”。如何在新形勢(shì)下建設(shè)良好家風(fēng)，反對(duì)拜金主義、享樂主義，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子樹立良好榜樣，樹立和建設(shè)良好家風(fēng)。在這個(gè)新的社會(huì)背景下，深入研究中小學(xué)家庭教育的原理與規(guī)律，立德樹人的目標(biāo)與內(nèi)容，深入研究家庭教育與立德樹人的區(qū)別與聯(lián)系，探索適合中國(guó)國(guó)情，適合本地需要，具有中國(guó)特色的家庭教育立德樹人的各種行之有效的范式，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目的。立德樹人：樹立品德、學(xué)業(yè)的準(zhǔn)則規(guī)范，給后代做榜樣、培養(yǎng)人才。“立德樹人”就要求對(duì)未成年人的教育以德為先，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它是教育理論與教育實(shí)踐的中介，是創(chuàng)造理念與實(shí)踐結(jié)合的一種樣式。包括教育目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的優(yōu)化整合、教育方法的篩選、教育效果的評(píng)估等。①、構(gòu)建以書香家庭為目標(biāo)的家庭教育立德樹人模式； ②、探索構(gòu)建以學(xué)習(xí)家庭為目標(biāo)的家庭教育立德樹人模式； ③、探索圍繞學(xué)校教育主題、深化家庭教育模式；④、探索以形成家風(fēng)、家訓(xùn)為目標(biāo)的家庭教育立德樹人模式； ⑤、各?？筛鶕?jù)自己學(xué)校實(shí)際，結(jié)合自己的特點(diǎn)，突出自己的教育案例，形成自己的模式。（一）、研究制定家庭教育立德樹人各類模式教育目標(biāo)，形成區(qū)級(jí)“新時(shí)期家庭教育立德樹人實(shí)施方案”。（二）、優(yōu)化教育內(nèi)容。（三）、探索研究《中小學(xué)家庭教育立德樹人模式》實(shí)施的方法和途徑。6，課題研究方法。通過(guò)問卷調(diào)查首先了解中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心 價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)程度了解多少；其次是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)家訓(xùn)、家風(fēng)的認(rèn)識(shí)及自家的家風(fēng)、家訓(xùn)的建設(shè)情況等。行動(dòng)研究法是實(shí)際工作者常用的一種科研方法。一般程序是：“設(shè)想——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——考察——反思”，這是第一循環(huán)節(jié)。7，課題研究原則。堅(jiān)持家庭教育的根本是做人的教育、思想品德教育這一大方向。首先明確家庭教育的重點(diǎn)、家庭教育的重點(diǎn)是三為主，即，培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)為主；養(yǎng)成良好習(xí)慣為主；教會(huì)學(xué)做人為主。（三）、實(shí)效性原則各種模式的教育活動(dòng)一定讓家長(zhǎng)得到實(shí)惠、收到效果，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要精練，有感染力，易于記憶和操作，各種要求要簡(jiǎn)化、明了。（五）、主體性原則主體性原則，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們真正成為家庭教育立德樹人模式研究的主體，既是研究者又是實(shí)踐者。準(zhǔn)備階段（2014年12月——2015年5月）1．選題：選題是研究的起點(diǎn)，是研究的方向，選題決定研究成果的價(jià)值、創(chuàng)造性和先進(jìn)性。2．組建區(qū)級(jí)課題（子課題組），由區(qū)教工委書記為組長(zhǎng)，區(qū)“五老”講師團(tuán)中的家教中心組的十二位老同志為組員的課題組。3．撰寫研究方案，開題報(bào)告，上報(bào)總課題組。開題報(bào)告是證明研究的準(zhǔn)備情況，研究的能力，研究的決心，研究的設(shè)想等，是讓總課題組批準(zhǔn)同意的研究。這次課題研究未在全區(qū)進(jìn)行，而是在各校自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，選取上次研究中基礎(chǔ)較好，積極性較高的二十所學(xué)校