【正文】 是學校德育工作的骨干力量，是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育實施的重要力量。﹙2﹚班主任是班集體的組織者、管理者和引導者，在學生全面健康的成長中，起著導師的引路作用。班主任新的特殊地位，使得班主任在教育教學中起著新的重要作用。﹙2﹚班主任工作性質(zhì)和工作任務的特殊性，使班主任容易成為學生生活天地中的主要依靠對象和長者、智者、仁者的化身，最容易成為學生家長共同教育子女的主要參謀和“場外指導”。從班主任工作的性質(zhì)和特點來看，班主任的地位和作用大致可分為四個方面：從班主任與班級的關系看，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者；從班主任與學生的關系看，班主任是學生成長的引路人；從班主任與學校教育的關系看，班主任是學校管理的中堅力量；從班主任與各方面教育力量的關系看，班主任是協(xié)調(diào)者。二是提高班主任的專業(yè)待遇，待遇固然不是班主任追求的基礎條件和動力源泉，但對班主任的待遇也體現(xiàn)著國家和學校對班主任工作和專業(yè)性的重視，體現(xiàn)著一個追求專業(yè)發(fā)展的班主任的主體價值和人格尊嚴。1998年，原國家教委又制定了《中（?。W班主任工作暫行條例》，提出了中學班主任的8條職責與小學班主任的7條職責。班主任在學生全面健康地成長中，起著導師的作用；負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。班主任的主要職責就是組織、教育、引導學生并且與學生一起管理好班級，這較以前班主任涵義－－班級管理者有很大的區(qū)別。班主任產(chǎn)生于班級授課制，班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，隨著教育改革的實施和教育觀、課程觀、教學觀、學生觀的改變，給班主任賦予了新的涵義。因此，在新形勢下，建設一支適應當代教育發(fā)展的高素質(zhì)的班主任隊伍已是當務之急?！鞍嘀魅蔚亩嘀亟巧菄抑贫群蜕鐣谕x予的。班主任在學生全面健康地成長中，起著導師的作用；負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。建設一支具有良好的政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的班主任隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計。本文在論述班主任隊伍建設重要性的基礎上，提出了如何加強班主任隊伍建設的基本做法和應注意的問題。班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，銳意進取，不斷地研究和創(chuàng)新教育的新理論、新方法。這樣，既保護了學生的自尊心，又能規(guī)范、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在自我認識、自我評價、自我約束、自我提高中不斷地進步，快樂地成長。量化制定要人性化，尊重學生合理化的建議。班級量化管理以《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》為基礎，從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質(zhì)為最終目的。六 班級量化管理要抓落實“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,班風正，學風才能盛，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。此外，班主任還應多抽出一些時間，做好學生的家訪工作，取得家長的密切配合，形成教育孩子的“合力”。因此，班主任要公平、公正地對待每一個學生，不摻雜任何偏見，把關愛傾注到每一個學生身上。“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理，班主任關心和愛護每位學生，學生就會樂于接受他的教育和管理。同時班主任也要教育學生以賞識的眼光看待周圍的人和事，教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明、積極向上的班級氛圍。這樣既能幫助學生找到不足，又保護了學生的自尊心。在學生的成長過程中，教師應當以賞識的眼光關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，以積極的態(tài)度欣賞，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。四 注重賞識教育，營造和諧文明的班級氛圍有一位心理學家說過“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識”。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應時時、處處起模范帶頭作用。培養(yǎng)班干部的自律意識，做同學們的表率偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。要讓班干部明確自己的職責，樹立全心全意為班級、為同學服務的思想，盡職盡則，絕不能做“甩手干部”。定期召開班干部會議班主任要定期召開班干部會議，檢查各項工作的落實情況，總結(jié)得失，對班干部在工作中做出的成績和付出的努力加以肯定和贊揚，并指出工作中的不足之處，指出今后努力的方向。組建一支強有力的班委新接手一個班級，班主任一定要深入細致地了解學生情況，根據(jù)掌握情況可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選為班干部。總之，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。針對這種現(xiàn)象，班主任平時應多開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”活動、“感恩教育”活動、勤工儉學活動、“手拉手”活動等等。對他們的點滴成績及時給予肯定和表揚，并指出努力方向。班主任還應每周開展一次親情教育，與學生進行面對面、心與心的溝通，理解、尊重、信任他們，幫助他們解決一些心理上困擾的實際問題，讓每一名貧困生、學困生、行為偏差生都有一個健康的心理，積極進取的心態(tài)，讓他們都能健康快樂地成長。因此，他們的想法、對問題的看法也不盡相同，尤其現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，嬌慣、任性、霸氣在大多數(shù)學生身上都或多或少的存在。作為班主任，要準確把握學生的心理，做好學生的思想工作，正確地進行心理上的疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。二 注重心理管理，當好“心理醫(yī)生”心理管理是一種師生心理互動的過程，是一種積極的誘導教育。因此，班主任應懂得：教育無小事，事事為育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模，教師的人格就是教育的一切?？鬃釉f過：“教育成功的重要因素之一，是教師的人格感化”。因此,做好班主任工作尤為重要。第一篇：新時期中小學班主任工作創(chuàng)新性研究新時期中小學班主任工作創(chuàng)新性研究俗話說：“火車跑得快,全靠車頭帶”。班主任就是學生的車頭,是班級工作的舵手,是學生成才的導師,是學生靈魂的塑造者。一 完善人格魅力，建筑人格長城班主任健康的人格是有效實施管理的有利因素。班主任是班級各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，班主任的精神面貌，包括他的世界觀、敬業(yè)精神、品質(zhì)修養(yǎng)等也會在學生心目中留下深刻的印記，這些都直接影響到管理工作的實效。作為一名優(yōu)秀的班主任應時時處處規(guī)范自己的言行，努力提高自己的師德修養(yǎng)，為人師表，以身作則，做學生心目中的榜樣，以自己的人格魅力影響教育學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理健康的維護者”。每個學生的素質(zhì)、才能、興趣、愛好、家庭等都是有差異的。這就要求班主任要經(jīng)常性地深入到班級當中，找學生談心，和學生進行感情和心理的交流，及時了解學生中間存在的問題，因人而異，把握學生的思想脈搏，對癥下藥，達到因人施教的目的和效果。教學中，要平等地對待每一名學生，尤其是學困生，對他們要更親近一些，關心一些，使他們感受到老師的溫暖，解開他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣，樹立自信心。有部分學生的心理素質(zhì)比較脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮；表現(xiàn)在和同學之間不能友好相處，孤僻、失落、高傲、自大；表現(xiàn)在在學習、生活中遇到挫折就心灰意冷、怨天尤人等等。通過開展這些活動，培養(yǎng)他們懷著一顆感恩的心愛祖國、愛老師、愛父母、愛同學、愛身邊的每一個人；培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神；提高他們的社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力；促進學生個性、心理的健康發(fā)展。三 班主任要進行自我減負，培養(yǎng)得力的班干部工作實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們根據(jù)各自的分工各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管，事事有人做，使班級工作更加有序。班主任要和班干部一起研究分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好干部和學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。這就要求小干部以身作則、身先士卒，處處嚴格要求自己。對于班干部在班級中的不良行為，班主任也必須對他們進行嚴厲批評，教育他們要自律，要敢于承認錯誤，給同學們做好表率，真正做到以身作則。賞識對于正在成長中的學生尤為重要，而發(fā)現(xiàn)學生的閃光點是賞識教育的關鍵。哪怕是學生做錯了什么，也切忌厲聲呵斥，而應講究藝術，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性。對學生進行賞識教育，尊重學生，相信學生，鼓勵學生，可以幫學生揚長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心；對學生進行賞識教育，是促使學生將自卑發(fā)展到自信的最好方法，是促使學生走向成功的有效經(jīng)驗。五 堅持“教育就是愛的思想”師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，沒有愛就沒有教育。每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應。平時充分利用各種機會與他們接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短與他們的情感距離，當學生生活上遇到困難時，想辦法幫助解決，這樣學生就會向班主任敞開心靈的大門，向班主任說出自己的真實想法，班主任就會正確地把握學生的思想動態(tài)，就能達到不管而管的境界，把問題解決在萌芽時期。和諧、融洽、互愛的師生關系，才能增強班集體的凝聚力、向心力，學生才能學得愉快，玩得痛快，才能活潑、健康、快樂的成長。實行班級量化管理，可以提高學生的自我管理能力和教育能力。多設獎勵機制，減少處罰手段，如量化考核中多加分少扣分，充分調(diào)動學生積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而在學習、生活中更加積極主動、努力地表現(xiàn)自己。允許學生犯錯，犯錯后可先提醒，后警告，或罰以娛樂節(jié)目等。總之，提高全民族的思想道德素質(zhì)，要從中小學的德育工作抓起，而班主任工作則是做好德育工作的重中之重。第二篇：新時期中小學班主任隊伍建設研究新時期中小學班主任隊伍建設研究 作者姓名：楊洪國工作單位：進賢縣羅溪中學聯(lián)系電話：*** 郵箱：yanghongguo1971 郵政編碼：331714 新時期中小學班主任隊伍建設研究 進賢縣羅溪中學楊洪國【內(nèi)容提要】隨著新課程改革的不斷深入，學校教育、教學工作正發(fā)生著質(zhì)的變化，為了更好地實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，必須打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，而班主任隊伍的建設則顯得尤為重要?！娟P鍵詞】中小學班主任隊伍建設觀念更新素質(zhì)制度保障 【引言】“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”——《中國教育改革與發(fā)展綱要》【正文】班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。⑴班主任是班級管理的核心，在溝通社會、學校、家庭“三位一體”的過程中起著“橋梁紐帶”作用；在學生健全人格和健康心理的形成中起著“航標導向”作用?！雹偈欠駬碛幸恢刭|(zhì)過硬的班主任隊伍關系到學校的教育質(zhì)量、聲譽和未來的發(fā)展，關系到未來人才的優(yōu)劣。班主任隊伍建設的重要性 班主任的新含義班主任是學校認命、委派，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等方面工作的教師。新時期的班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是學校領導者實施素質(zhì)教育、完成教學工作計劃的得力助手。班主任的地位和作用在國家頒發(fā)的有關教育的政策法規(guī)中，對班主任專業(yè)地位作了認定的表述有⑵：1988年，原國家教委下發(fā)《中學班主任工作的暫行規(guī)定》﹙試行草案﹚，認定“班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手?！?994年，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》﹙以下簡稱《意見》﹚，強調(diào)了班主任在整個教育事業(yè)的發(fā)展和中小學德育工作的重要地位和作用。2004年，教育部關于學習貫徹《意見》的實施意見中提出：加強班主任隊伍建設，制定《班主任工作條例》，完善班主任制度，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作。國家政策雖對班主任應該享受的物質(zhì)、制度、精神等層面的專業(yè)待遇作出了較為明確的規(guī)定，但在改革開放、物質(zhì)生活日新月異、工資報酬水漲船高的今天，班主任的工作待遇標準還是顯得不足，制度上暫時還缺少保障，精神上也缺少對班主任提高精神待遇的具體規(guī)定，這些都有待于得到加強和提高?！栋嘀魅螘盒幸?guī)定》中指出，班主任在學校的教育教學中與一般的教師不同，具有特殊地位，主要表現(xiàn)為⑶：﹙1﹚班主任的工作職責和工作內(nèi)