三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大樹(shù)和小草教學(xué)設(shè)計(jì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-15 12:18本頁(yè)面
【正文】 種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。同學(xué)們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對(duì)小草和大樹(shù)分別有哪些問(wèn)題呢？這節(jié)我們就從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)小草和大樹(shù)。同時(shí)讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的思考。有利于培養(yǎng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。小組匯報(bào)你觀(guān)察到的小草和大樹(shù)分別有哪些特點(diǎn)？（二）動(dòng)手操作，討論特征、用手折一折小草的莖和大樹(shù)枝條，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。小組討論：小草有什么共同特點(diǎn)？大樹(shù)有什么共同特點(diǎn)？它們的莖有什么相同和不同的地方？（三）情感滲透，愛(ài)護(hù)草木無(wú)論是小草和大樹(shù)，都在為地球和人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己的一份生機(jī)。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱(chēng)為草本植物；像桃樹(shù)那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力強(qiáng)的莖的植物，稱(chēng)為木本植物。通過(guò)小組成員之間的相互合作與交流，總結(jié)出小草和大樹(shù)莖的各自的主要特點(diǎn)，進(jìn)而引出草本植物和木本植物的概念。特別是概念教學(xué)，如果單憑簡(jiǎn)單的講授和記憶，效果是不佳的?；顒?dòng)2給植物分類(lèi)（一）以小組為單位，觀(guān)察各種植物圖片，制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。（二）小組內(nèi)進(jìn)行分類(lèi)，做好記錄。大家一共找出了多少中分類(lèi)方法？你認(rèn)為哪個(gè)小組的分類(lèi)較好，分得比較準(zhǔn)確？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析其它各類(lèi)植物特點(diǎn)，以小組的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類(lèi)方法，制定各種植物分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。讓學(xué)生自己制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。三、知識(shí)拓展出示不開(kāi)花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。四、布置作業(yè)尋找自己家庭周?chē)闹参?，制定?biāo)準(zhǔn)為其分類(lèi)。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)的眼光去觀(guān)察分析周?chē)氖挛?。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)草本植物和木本植物的概念有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在這一過(guò)程中不但掌握了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也逐漸形成了各種科學(xué)探究的能力，小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。本節(jié)還注重利用學(xué)生熟悉的身邊的程資源進(jìn)行教學(xué)，使科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活環(huán)境與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，感受身邊的科學(xué)，喜歡探究身邊的科學(xué)。體會(huì)課題的精妙。，課后寫(xiě)一篇完整的讀后感。品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。出示ppt（1）出示詞語(yǔ)第一組：嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝 第二組：惴惴不安大名鼎鼎 第三組：寥寥無(wú)幾節(jié)衣縮食 第四組：孜孜不倦脫穎而出（2）結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，交流詞語(yǔ)的意思?！敝械闹行脑~“逆境成才”展開(kāi)教學(xué)。生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點(diǎn)評(píng)），品讀句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）?！睅煟鹤x了這些句子，你們的感受是什么？注意聯(lián)系下面的語(yǔ)言思考。你們的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名學(xué)生朗讀，品味三姐妹的內(nèi)心世界。師：姐妹們發(fā)誓要在文學(xué)這條路上闖出一條路來(lái)，結(jié)果怎樣呢？（3）出版失敗的逆境生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果僅賣(mài)出了兩本。完善板書(shū)： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 寫(xiě)詩(shī)受嘲諷 出版遭失敗四、痛定思痛孜孜不倦師：沉重的打擊只會(huì)使弱者低頭嘆息，卻會(huì)使強(qiáng)者更加發(fā)憤圖強(qiáng)。五、逆境成才脫穎而出，體會(huì)三姐妹的成功。用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)三姐妹的成功，相機(jī)板書(shū)：脫穎而出轟動(dòng)文壇 出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！（學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號(hào)似的話(huà)語(yǔ)。師：這是文章第幾次出現(xiàn)小草和大樹(shù)這樣的字眼？六、談?wù)剬?duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)文章中的“小草和大樹(shù)”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀(guān)念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。在自然界里，小草雖然不能成為大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目通過(guò)鮮明對(duì)比，暗示主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。如果用一句話(huà)來(lái)概括夏洛蒂勃朗特的生命，你會(huì)自然而然想起那句話(huà)——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環(huán)境
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