三年級上冊科學《大樹和小草》教學設計-文庫吧
2024-11-15 12:18 本頁面
【正文】 了科學知識就在身邊，無處不在。有利于培養(yǎng)學生去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學知識，培養(yǎng)了學生學習科學的興趣。二、探究新知活動1比較小草和大樹（一）觀察比較，記錄特點小草和大樹小草和大樹是我們常見的植物，誰能根據(jù)自己的經(jīng)驗說說它們有什么相同和不同的地方？、觀察圖片，概括小草和大樹的特點以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。小組匯報你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點？（二）動手操作，討論特征、用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。小組討論：小草有什么共同特點？大樹有什么共同特點？它們的莖有什么相同和不同的地方？（三）情感滲透，愛護草木無論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻著自己的一份生機。正是因為它們的存在，我們才能感受到春天的到來，我們才能呼吸到新鮮的空氣，我們才能走在林蔭路上動物們才會有它們快樂的家園，對于這些可愛的花草樹木，我們能做些什么呢？（四）總結歸納，揭示概念、講授概念人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。區(qū)分草本植物和木本植物出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？討論：你認為竹子屬于哪一類植物呢？【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計采用觀察與動手操作相結合的方法，充分發(fā)揮小組合作學習的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結出小草和大樹莖的各自的主要特點，進而引出草本植物和木本植物的概念?！驹u析】探究是科學學習的主要學習方式，學生經(jīng)只有經(jīng)歷知識的探究過程，才會對知識有深層次的理解和把握。特別是概念教學，如果單憑簡單的講授和記憶，效果是不佳的。本環(huán)節(jié)的設計，通過觀察、操作等活動，讓學生在“做中學”，不但深刻理解概念，而且在這個過程中，有利于學生形成探究學習的各種能力?；顒?給植物分類（一）以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標準。為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。分類的標準也不盡相同。下面請各小組給下面的植物制定自己認為最合適的分類標準。（二）小組內(nèi)進行分類，做好記錄。（三）小組間進行交流。大家一共找出了多少中分類方法？你認為哪個小組的分類較好，分得比較準確？【設計意圖】在學生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎上，通過分析其它各類植物特點，以小組的形式鼓勵學生利用上一活動學到的分類方法，制定各種植物分類標準，對植物進行簡單分類?！驹u析】在學生掌握一定的分類方法基礎上，給學的自主分類活動提供了相對自由的空間。讓學生自己制定分類標準，有利于學生思維的縱深發(fā)展。同時，采用小組的形式，給學生提供充分的交流合作的平臺，使提出的分類方法更加趨于科學合理。三、知識拓展出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對它們有什么了解？【設計意圖】此環(huán)節(jié)的安排旨在讓學生感受到地球上更為豐富的植物資源，進一步拓展學生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩?！驹u析】這些植物也是學生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學生的注意，此環(huán)節(jié)的安排，不但拓展了學生的知識儲備，更讓學生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環(huán)境，對大自然產(chǎn)生親近感。四、布置作業(yè)尋找自己家庭周圍的植物，制定標準為其分類?！驹u析】這樣的作業(yè)給學生自由發(fā)揮的空間，同時將堂的知識延伸到外。學生會產(chǎn)生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學的科學知識，用科學的眼光去觀察分析周圍的事物。五、總結全這節(jié)，你有什么收獲？你還想了解哪些關于植物方面的知識？板書設計小草和大樹莖疏松莖緊密柔軟堅硬支持力弱支持力強草本植物木本植物【總評】本節(jié)的教學充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學思想，很好的運用了新程的理念。學生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學知識，經(jīng)歷了知識的形成過程，使學生對草本植物和木本植物的概念有深刻的認識和理解。并通過小組內(nèi)的交流討論，能夠給植物制定較為科學準確的分類標準，用科學的方法去認識和分析植物世界。學生在這一過程中不但掌握了科學知識，同時也逐漸形成了各種科學探究的能力，小組合作學習扎實有效。教師通過多媒體手段向學生展示豐富多彩的植物種類，讓學生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗。本節(jié)還注重利用學生熟悉的身邊的程資源進行教學，使科學知識與學生的生活環(huán)境與已有的知識經(jīng)驗緊密結合起來，使學生學習身邊的科學，感受身邊的科學，喜歡探究身邊的科學。第三篇：小草和大樹教學設計小草和大
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