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正文內(nèi)容

用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線瀏覽

2024-11-15 12:13本頁面
  

【正文】 雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語句畫下來,和大家交流。如,蘇珊面對我的提問,總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋;又如,我心愛的小鳥死了,蘇珊卻說是這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈,感受我對蘇珊母親般深厚的感情。3.課題用心靈去傾聽,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。對于文中的孩子,蘇珊不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。又如,當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí),蘇珊寬慰孩子,消除孩子對死亡的恐懼。4.本文情感豐富,適合于學(xué)生有感情地朗讀。如,回憶我的金絲雀突然死后的那部分語句,人物感情豐富,是感情朗讀的好材料。然后通過多種形式朗讀,把感情表達(dá)出來,加深對人物的理解。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn),千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。因此,結(jié)合本課教學(xué),也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。師:誰能告訴大家:是什么原因讓蘇珊說這番話的?生:因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了,我很傷心。看來作者確實(shí)傷心了。師:一起讀我說的話。師:老師再讀我的話,你們用心聽,看聽出了什么?(師讀能告訴一動(dòng)不動(dòng)了呢?)生:我聽出來了,作者非常不愿意金絲雀死去,他希望金絲雀只是不動(dòng)了,過一會(huì)兒還能活過來。生:我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。這些蘇珊聽出來了嗎?生:聽出來了。她是一直用心在傾聽我說的話,當(dāng)然聽出來了。她不想讓我太傷心。師:是的。(生讀)師:聽了蘇珊的話,我的心情有什么變化嗎?生:作者不傷心了。師:請你讀讀這一段?!队眯撵`去傾聽》這篇課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)(贊美蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)),語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實(shí)可信,生動(dòng)感人。在教學(xué)中需要注意,文中所描寫人物語言,心理、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法及文中多處運(yùn)用的前后照應(yīng)的手法。因此,結(jié)合本課的教學(xué),教師可稍作解釋,課前讓學(xué)生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 正確朗讀生字新詞,聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。理解課文,感受真情的美好。【教學(xué)過程】一、揭題解題,激發(fā)興趣教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。出示課題:用心靈去傾聽?!驹O(shè)計(jì)意圖】對文題質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生直奔主題。想一想:(1)課文主要講了什么?[邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞](2)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?[邊讀邊在文中標(biāo)注出來]【設(shè)計(jì)意圖】把我全文大意,了解蘇珊給“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生的。(現(xiàn)在組內(nèi)交流,再全班交流。(找到聽“我”說話的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實(shí),讀來卻令人十分感動(dòng)。(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對死亡充滿了恐懼。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。)。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感,“我”最終是沒有見到這第二個(gè)母親,讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢吧。)在這個(gè)美好的世界里,值得我們用心靈去傾聽的有些什么?在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課,讓真情環(huán)繞我們身旁。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事,豐富我們的情感??偨Y(jié)升華:這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事。希望同學(xué)們都能從這兩個(gè)主人公身上汲取真情的力量,在以后的生活,懂得用心靈去傾聽,真心去關(guān)愛,給身邊的人帶來快樂與幸福?!驹O(shè)計(jì)意圖】將課文知識及時(shí)遷移,鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的傾聽者和愛的給予者。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流?!窘虒W(xué)過程】一、揭題解題,激發(fā)興趣1、出示題,學(xué)生齊讀題:用心靈去傾聽。二、初讀文,質(zhì)
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