【正文】 雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。如，蘇珊面對我的提問，總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；又如，我心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受我對蘇珊母親般深厚的感情。3．課題用心靈去傾聽，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼。4．本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。如，回憶我的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點，千方百計誘騙青少年撥打電話。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？生：因為心愛的金絲雀突然死了，我很傷心。看來作者確實傷心了。師：一起讀我說的話。師：老師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀能告訴一動不動了呢？）生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。生：我聽出了作者傷心到了極點。這些蘇珊聽出來了嗎？生：聽出來了。她是一直用心在傾聽我說的話，當(dāng)然聽出來了。她不想讓我太傷心。師：是的。（生讀）師：聽了蘇珊的話，我的心情有什么變化嗎？生：作者不傷心了。師：請你讀讀這一段?！队眯撵`去傾聽》這篇課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)（贊美蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)），語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。在教學(xué)中需要注意，文中所描寫人物語言，心理、動作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法及文中多處運用的前后照應(yīng)的手法。因此，結(jié)合本課的教學(xué)，教師可稍作解釋，課前讓學(xué)生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。理解課文，感受真情的美好。【教學(xué)過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。出示課題：用心靈去傾聽?！驹O(shè)計意圖】對文題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題。想一想：（1）課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞］（2）蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標(biāo)注出來］【設(shè)計意圖】把我全文大意，了解蘇珊給“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生的。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。）。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。）在這個美好的世界里，值得我們用心靈去傾聽的有些什么？在《愛的奉獻》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感?？偨Y(jié)升華：這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關(guān)傾聽的美好故事。希望同學(xué)們都能從這兩個主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心靈去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福?！驹O(shè)計意圖】將課文知識及時遷移，鼓勵學(xué)生做生活中的傾聽者和愛的給予者。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【教學(xué)過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣１、出示題，學(xué)生齊讀題：用心靈去傾聽。二、初讀文，質(zhì)