【正文】 個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。）（3）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法?？梢?jiàn)蘇珊的善良、樂(lè)觀。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。）3．齊讀令自己感動(dòng)的句子。（齊讀：長(zhǎng)大以后……）再讀留言內(nèi)容，體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。有一首歌寫(xiě)得好：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！希望同學(xué)們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)，給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。在生活中，不僅可以用心靈去傾聽(tīng)，還可以學(xué)會(huì)用其它感官去傾聽(tīng)，下面這首詩(shī)歌的作者，他又是用什么去傾聽(tīng)的呢？討論：作者是用什么傾聽(tīng)的。（幻燈1）揭題：用心靈去傾聽(tīng)。通過(guò)審題，你提出一些問(wèn)題嗎？師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題真好。二、初讀課文，確立探究的問(wèn)題1．（師）：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？（幻燈2）【課文寫(xiě)“我”與蘇珊電話交往，贊美了蘇珊用心傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)。師：什么是問(wèn)訊處？生答。（幻燈出示3）2．針對(duì)兩句話的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容。這哭既是的哭，（傷痛帶來(lái)的痛苦）更是的哭。）句子二：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。（幻燈7）（“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。（幻燈8）師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋?！保ɑ脽?）師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。師：你怎么知道“我”很傷心?？磥?lái)作者確實(shí)傷心了。師：一起讀“我”說(shuō)的話。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的話。生：我聽(tīng)出來(lái)了，作者對(duì)死充滿了害怕。師：你們都有一顆會(huì)傾聽(tīng)的心，這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。她一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因?yàn)槲蚁Ｍ鸾z雀活過(guò)來(lái)，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：“她把死看成到另一個(gè)世界去歌唱這種心態(tài)說(shuō)明了什么？”生：有智慧、樂(lè)觀。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽(tīng)了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。師：這時(shí)你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有智慧、有同情心、善良、樂(lè)觀 小結(jié)： “我”快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛(ài)的偉大，這一切都是用心靈去傾聽(tīng)的結(jié)果以至于都感到生命的美好。師：如果你是文中的湯米，你想不想認(rèn)識(shí)蘇珊和她見(jiàn)面。（幻燈10）師：“謀面”是什么意思？“未謀面”又是什么意思。我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這樣寫(xiě)也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！蔽覀円黄鸫笮ζ饋?lái)。生：可能在感受到孩子長(zhǎng)大了幸福。師：理解蘇珊的幽默回答是因?yàn)樗惺艿搅恕拔摇睅Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福，看著自己孩子已經(jīng)長(zhǎng)大由衷的高興。師：你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。板書(shū)：幫助別人就是幸福自己。六、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)。）掌握了這種行文的手法，容易把事情說(shuō)得更加清楚完整，使文章條理清楚，思路更加明確。蘇珊永遠(yuǎn)地走了，假如你就是湯米，你會(huì)對(duì)去世的的蘇珊說(shuō)些什么？（幻燈14）師：當(dāng)我們聽(tīng)了這個(gè)故事，你希望大家永遠(yuǎn)記住什么？——“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理。第四篇：用心靈去傾聽(tīng)教案用心靈去傾聽(tīng)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機(jī)飛過(guò)的聲音、下雨的聲音、人們說(shuō)話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。二、揭題解題出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書(shū)：12* 用心靈去傾聽(tīng)讀題：師：請(qǐng)齊讀課題，再齊讀，再讀。）師：那誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）師：這就和聽(tīng)有關(guān)了。）師：?jiǎn)栍嵦幨鞘裁吹胤剑浚偨Y(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識(shí)）師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有都在課前去了解過(guò)附近的問(wèn)訊處，與里面的工作人員交流。問(wèn)訊處其實(shí)與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。可能大部分同學(xué)對(duì)問(wèn)訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。）師：蘇珊的傾聽(tīng)有什么特別的地方嗎？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽(tīng)）師：是的，傾聽(tīng)，不僅僅用耳朵，更用心靈?？磥?lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。讀完以后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人故事？（指名叫學(xué)生說(shuō) “我”和蘇珊交往的過(guò)程）師：同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個(gè)故事，下面我們就要來(lái)深入學(xué)習(xí)感受它。（總結(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò)）（課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分：第一部分（1～2段）寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“１０５”，就能得到她的幫助。第三部分（6～