用心靈去傾聽教案教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-15 22:43本頁面
【正文】 心靈守護(hù)神。這篇課文課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。五、板書設(shè)計(jì) 蘇珊生活上: 關(guān)心、安撫 我 學(xué)習(xí)上：耐心、講解 心理上：愛心、樂觀六、課外拓展師：請同學(xué)拿出語文同步閱讀，翻到第121頁《人生一課》。比較句：聽了這話，我再也無法離開所坐的椅子了。四、下課了，老人臨走前“向我點(diǎn)了點(diǎn)頭”，表達(dá)了什么意思？五、選文兩次寫到老人的聲音很“沉著”，還寫到“腳步卻很堅(jiān)定”，這些描寫有什么作用？六、在這“人生一課”中，我收獲到的是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：選這篇文章是因?yàn)檫@篇課文的主題跟本單元主題相似，其中兩次“沉著”與《唯一的聽眾》中3次“平靜地望著”的寫作手法相同，可以加深學(xué)生對該類寫作手法的印象。此外，在讓學(xué)生初讀課文時(shí)，可以適當(dāng)延長一些閱讀時(shí)間（5到6分鐘的樣子）。在點(diǎn)評上，應(yīng)該多采用生生互評、師生互評等多種有效評價(jià)方式，讓課堂氛圍更加活躍。在作業(yè)布置的最后環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)真了解過略讀課文的作業(yè)布置情況，這與預(yù)設(shè)的學(xué)生反應(yīng)不太相同，在以后的教學(xué)中很多方面要多多努力?！队眯撵`去傾聽》這篇課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)（贊美蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)），語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。在教學(xué)中需要注意，文中所描寫人物語言，心理、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法及文中多處運(yùn)用的前后照應(yīng)的手法。因此，結(jié)合本課的教學(xué)，教師可稍作解釋，課前讓學(xué)生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】 正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。理解課文，感受真情的美好?！窘虒W(xué)過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。出示課題：用心靈去傾聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】對文題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題。想一想：（1）課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞］（2）蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標(biāo)注出來］【設(shè)計(jì)意圖】把我全文大意，了解蘇珊給“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生的。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。）。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢吧。）在這個(gè)美好的世界里，值得我們用心靈去傾聽的有些什么？在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。總結(jié)升華：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事。希望同學(xué)們都能從這兩個(gè)主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心靈去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖】將課文知識(shí)及時(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的傾聽者和愛的給予者。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【教學(xué)過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣１、出示題，學(xué)生齊讀題：用心靈去傾聽。二、初讀文，質(zhì)疑解疑１、請同學(xué)們將文自由地、快速地讀幾遍。３、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。２、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，
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