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用心靈去傾聽教案5篇-在線瀏覽

2024-10-28 14:34本頁(yè)面
  

【正文】 婦,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,是為了讓“我”安心地讀書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了我信心。出示課題:用心靈去傾聽學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑:怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心的聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本第12課,讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受。2.在“我”和蘇珊交往的過程中,每次都是在什么情況下向蘇珊求救的?蘇珊是怎樣幫助“我”的?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題大聲地朗讀課文,注意把語(yǔ)句讀通順,讀正確。今天我們又學(xué)習(xí)了一種表達(dá)方法:選取平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。同時(shí)自己也感受到了做母親的幸福。1.快速瀏覽課文,看課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái),可以用一句話甚至一個(gè)詞在旁邊寫上自己的感受。(聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。)(2)小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。)(4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。4.回顧總結(jié)給我?guī)椭娜挛乙恢卑烟K珊當(dāng)做我的第二個(gè)母親,這就是“我”長(zhǎng)大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。7.你學(xué)會(huì)傾聽了嗎?你有沒有像蘇珊一樣傾聽過別人的心聲?四、總結(jié)深化雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,給人帶來(lái)了快樂與幸福。讓我們用愛心去對(duì)待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!五、課外拓展:《用目光傾聽》同學(xué)們,蘇珊姐姐用心靈去傾聽,給別人帶來(lái)了快樂和幸福。六、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,讓我們像蘇珊姐姐那樣用心靈去傾聽吧,細(xì)心地去關(guān)注我們周圍的人和事,去關(guān)注一下別人的感受,做個(gè)有心人,用我們的心靈去傾聽別人的心聲,快樂別人,也快樂自己!《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)小 關(guān) 鎮(zhèn) 口 頭 小劉麗君學(xué)第三篇:《 用心靈去傾聽》教案《 用心靈去傾聽》教案一.教學(xué)目標(biāo),懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。難點(diǎn)重點(diǎn):能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書方法,深入理解課文。三 教學(xué)過程(一)、揭題解題,激發(fā)興趣1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽 2.讀題后你想知道什么?(二)、初讀課文,質(zhì)疑解疑1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?(三)、精讀課文,交流感受最深的地方1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái),和大家交流2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)①我找到了聽我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。)②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。)③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。蘇珊善良、樂觀。(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。)3.品讀令自己感動(dòng)的句子。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。(幻燈1)揭題:用心靈去傾聽。通過審題,你提出一些問題嗎?師:同學(xué)們提的這些問題真好。二、初讀課文,確立探究的問題1.(師):通過課前預(yù)習(xí),誰(shuí)知道課文主要寫了一件什么事?(幻燈2)【課文寫“我”與蘇珊電話交往,贊美了蘇珊用心傾聽,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。師:什么是問訊處?生答。(幻燈出示3)2.針對(duì)兩句話的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容。這哭既是的哭,(傷痛帶來(lái)的痛苦)更是的哭。)句子二:“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。(幻燈7)(“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊,怎樣敷傷口的?體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛。(幻燈8)師:怎樣回答才叫“耐心”地回答?聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋?!保ɑ脽?)師:請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。師:你怎么知道“我”很傷心??磥?lái)作者確實(shí)傷心了。師:一起讀“我”說(shuō)的話。師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的話。生:我聽出來(lái)了,作者對(duì)死充滿了害怕。師:你們都有一顆會(huì)傾聽的心,這些蘇珊聽出來(lái)了嗎?生:聽出來(lái)了。她一直用心在傾聽“我”說(shuō)的話,當(dāng)然聽出來(lái)了。師:那么,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?生:因?yàn)槲蚁M鸾z雀活過來(lái),她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師:“她把死看成到另一個(gè)世界去歌唱這種心態(tài)說(shuō)明了什么?”生:有智慧、樂觀。蘇珊說(shuō)小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌,這是多么美好的事?。÷犃诉@樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。師:這時(shí)你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人? 有智慧、有同情心、善良、樂觀 小結(jié): “我”快樂著、幸福著,因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難;蘇珊快樂著、幸福著,因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大,這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于都感到生命的美好。師:如果你是文中的湯米,你想不想認(rèn)識(shí)蘇珊和她見面。(幻燈10)師:“謀面”是什么意思?“未謀面”又是什么意思。我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?!蔽覀円黄鸫笮ζ饋?lái)。生:可能在感受到孩子長(zhǎng)大了幸福。師:理解蘇珊的幽默回答是因?yàn)樗惺艿搅恕拔摇睅Ыo她的童真,讓她享受到了作為母親的幸福,看著自己孩子已經(jīng)長(zhǎng)大由衷的高興。師:你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人?幽默、詼諧,雖然年齡大了仍富有童趣。板書:幫助別人就是幸福自己。六、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,使文章層次分明。第15自
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