【正文】 婦，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，是為了讓“我”安心地讀書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了我信心。出示課題：用心靈去傾聽學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑：怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心的聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本第12課，讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受。2．在“我”和蘇珊交往的過程中，每次都是在什么情況下向蘇珊求救的？蘇珊是怎樣幫助“我”的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題大聲地朗讀課文，注意把語(yǔ)句讀通順，讀正確。今天我們又學(xué)習(xí)了一種表達(dá)方法：選取平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。同時(shí)自己也感受到了做母親的幸福。1．快速瀏覽課文，看課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，可以用一句話甚至一個(gè)詞在旁邊寫上自己的感受。（聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。）（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。4．回顧總結(jié)給我?guī)椭娜挛乙恢卑烟K珊當(dāng)做我的第二個(gè)母親，這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。7．你學(xué)會(huì)傾聽了嗎？你有沒有像蘇珊一樣傾聽過別人的心聲？四、總結(jié)深化雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，給人帶來(lái)了快樂與幸福。讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！五、課外拓展：《用目光傾聽》同學(xué)們，蘇珊姐姐用心靈去傾聽，給別人帶來(lái)了快樂和幸福。六、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們像蘇珊姐姐那樣用心靈去傾聽吧，細(xì)心地去關(guān)注我們周圍的人和事，去關(guān)注一下別人的感受，做個(gè)有心人，用我們的心靈去傾聽別人的心聲，快樂別人，也快樂自己！《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)小 關(guān) 鎮(zhèn) 口 頭 小劉麗君學(xué)第三篇：《 用心靈去傾聽》教案《 用心靈去傾聽》教案一．教學(xué)目標(biāo)，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文。三 教學(xué)過程（一）、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽 2．讀題后你想知道什么？（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？（三）、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）①我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。蘇珊善良、樂觀。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。）3．品讀令自己感動(dòng)的句子。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。（幻燈1）揭題：用心靈去傾聽。通過審題，你提出一些問題嗎？師：同學(xué)們提的這些問題真好。二、初讀課文，確立探究的問題1．（師）：通過課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道課文主要寫了一件什么事？（幻燈2）【課文寫“我”與蘇珊電話交往，贊美了蘇珊用心傾聽，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。師：什么是問訊處？生答。（幻燈出示3）2．針對(duì)兩句話的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容。這哭既是的哭，（傷痛帶來(lái)的痛苦）更是的哭。）句子二：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。（幻燈7）（“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛。（幻燈8）師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋?！保ɑ脽?）師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。師：你怎么知道“我”很傷心?？磥?lái)作者確實(shí)傷心了。師：一起讀“我”說(shuō)的話。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的話。生：我聽出來(lái)了，作者對(duì)死充滿了害怕。師：你們都有一顆會(huì)傾聽的心，這些蘇珊聽出來(lái)了嗎？生：聽出來(lái)了。她一直用心在傾聽“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽出來(lái)了。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因?yàn)槲蚁Ｍ鸾z雀活過來(lái)，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：“她把死看成到另一個(gè)世界去歌唱這種心態(tài)說(shuō)明了什么？”生：有智慧、樂觀。蘇珊說(shuō)小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事?。÷犃诉@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。師：這時(shí)你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有智慧、有同情心、善良、樂觀 小結(jié)： “我”快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于都感到生命的美好。師：如果你是文中的湯米，你想不想認(rèn)識(shí)蘇珊和她見面。（幻燈10）師：“謀面”是什么意思？“未謀面”又是什么意思。我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！蔽覀円黄鸫笮ζ饋?lái)。生：可能在感受到孩子長(zhǎng)大了幸福。師：理解蘇珊的幽默回答是因?yàn)樗惺艿搅恕拔摇睅Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福，看著自己孩子已經(jīng)長(zhǎng)大由衷的高興。師：你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。板書：幫助別人就是幸福自己。六、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。第15自