【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話的人，不由得放聲大哭。（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）（3）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀）（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰。）。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)“細(xì)心、耐心、善良、樂(lè)觀”教師隨機(jī)板書(shū)）師導(dǎo)語(yǔ)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。？生活中你有過(guò)傾聽(tīng)的經(jīng)歷嗎？【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”與蘇珊的交往過(guò)程，體會(huì)情誼是怎樣產(chǎn)生的，感受蘇珊對(duì)孩子用心傾聽(tīng)、用心交流、用心愛(ài)護(hù)的美好品質(zhì)。四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒(méi)有見(jiàn)到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧。（學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)、演一演他們相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）在這個(gè)美好的世界里，值得我們用心靈去傾聽(tīng)的有些什么？在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人吧。課下同學(xué)們?cè)偎鸭恍┱媲楣适?，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開(kāi)一場(chǎng)真情故事會(huì)?？偨Y(jié)升華：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的美好故事。同學(xué)們知道嗎？其實(shí)這是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從這兩個(gè)主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心靈去傾聽(tīng)，真心去關(guān)愛(ài)，給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，向湯米一樣；在別人求助時(shí)，要真誠(chéng)的伸出援手，像蘇珊一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】將課文知識(shí)及時(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的傾聽(tīng)者和愛(ài)的給予者?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12用心靈去傾聽(tīng) 蘇珊=第二個(gè)母親 細(xì)心耐心 善良樂(lè)觀有責(zé)任心第三篇：《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、理解文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。２、領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流?！窘虒W(xué)時(shí)間】一時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題解題，激發(fā)興趣１、出示題，學(xué)生齊讀題：用心靈去傾聽(tīng)。２、讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。二、初讀文，質(zhì)疑解疑１、請(qǐng)同學(xué)們將文自由地、快速地讀幾遍。２、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文的主要內(nèi)容。３、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。三、精讀文，交流感受最深的地方１、文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。２、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：⑴我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）⑵小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）⑶你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死