用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計2-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。如，蘇珊面對我的提問，總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；又如，我心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受我對蘇珊母親般深厚的感情。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。三、教學(xué)建議1．問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。謀面：彼此見面，相識。(2)對詞語的理解。謀面就是見面的意思，用如同我第二個母親來形容蘇珊，看得出我對蘇珊的愛。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到聽我說話的人，其實就是找到了希望。二是進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。最后寫長大后，我利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。全文圍繞我與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。第一篇：《用心靈去傾聽》 教學(xué)設(shè)計 2一、教材解讀1．課文簡說。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥105，就能得到她的幫助。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。如，第十四自然段蘇珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎與第七自然段修理這個詞怎么拼寫照應(yīng)；第十五自然段她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對小精靈說：我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了照應(yīng)；最后一段湯米，我要到另一個世界去歌唱與第十自然段你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱照應(yīng)。2．詞句解析。那天，我在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是家里沒有人，哭也不會有誰聽見，我顯得多么的孤獨無助。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊不是我的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。二、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。2．本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。5．目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。四、教學(xué)案例讓生命更美好師：請大家讀讀這個句子：你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？生：沒有。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。師：是的。生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。我是從課文第11段中知道的。文中只需要弄清楚一條主線即可（這條主線就是“我”和蘇珊的交往過程）。便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福。【教學(xué)重難點】體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。二、統(tǒng)攬全文，理解大意認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。蘇珊善良、樂觀）（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）：（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書“細(xì)心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個會傾聽的人吧。同學(xué)們知道嗎？其實這是發(fā)生在西班牙的一個真實故事?！景鍟O(shè)計】12用心靈去傾聽 蘇珊=第二個母親 細(xì)心耐心 善良樂觀有責(zé)任心第三篇：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、理解文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！窘虒W(xué)時間】一時
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