【正文】 珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。二、說教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。第二篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》說課材料周洪司我說的是小學(xué)語文第十一冊(cè)第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)，樹立將誠心、動(dòng)真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法。改變了對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)，情緒問題自然迎刃而解。這種痛苦一直伴隨著季羨林的一生，甚至九十多歲高齡的季羨林每次做關(guān)于母親的夢(mèng)，都是哭著醒來。第一篇：《用心靈去傾聽》讀書筆記今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽》，故事里的蘇珊是一個(gè)普通又不普通的問訊處工作人員，她用心靈去傾聽，用愛心幫助孩子，尤其是關(guān)于死亡的問題，蘇珊用了一種美麗的、詩意的解釋——到另一個(gè)世界去歌唱，從而使作者從小能坦然接受心愛的金絲雀的死亡，長(zhǎng)大后能接受蘇珊——這個(gè)第二個(gè)母親的去世。教《懷念母親》這篇文章的時(shí)候，我只是覺得季羨林先生對(duì)母親太過于深情，甚至不能理解他為什么對(duì)此事一直耿耿于懷。也就是說，同一個(gè)問題，不同的處理方式，不同的看法，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。最后寫長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。(2)對(duì)詞語的理解。謀面：彼此見面，相識(shí)。學(xué)生對(duì)問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，交流感悟1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊善良、樂觀。）3）．品讀令自己感動(dòng)的句子。6）、交流練筆。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。（師板書），大家一起齊讀課題?。ㄓ眯撵`去傾聽）師:看到這個(gè)課題，你們有沒有產(chǎn)生什么疑問？（為什么是用心靈去傾聽呢？）讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受！二、初讀課文，整體感知：（大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；概括這篇文章主要寫了一件什么事；。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學(xué)生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)成自己的第二個(gè)母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點(diǎn)：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。”（二）長(zhǎng)大后對(duì)于作者來說，蘇珊是他的第二個(gè)母親。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。如果你是作者，知道了這個(gè)消息后的心情會(huì)是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn)，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。（四）、點(diǎn)出寫作手法細(xì)心的同學(xué)們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？其實(shí)這篇課文多次運(yùn)用了“前后照應(yīng)”的寫作手法，大家一起找找！同學(xué)們，你們覺得這篇文章運(yùn)用了這種寫作手法有什么好處？總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人與人之間都是相互的，在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心！最后，請(qǐng)大家?guī)е銈冃撵`深處最真摯的情感再齊讀一次課題！五、版書設(shè)計(jì)1用心靈去傾聽真 心 懷念之情蘇珊： 真誠、善良、樂觀......第四篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)南青小學(xué)六年級(jí)：馬海英教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。教學(xué)方法點(diǎn)撥法授課類型新授課教學(xué)時(shí)間208 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與幫助。下面我們就緊緊