【正文】 學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解各階段的教學(xué)要求，教學(xué)安排，并請家長對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)給予監(jiān)督和指導(dǎo)。教師只要做到常抓不懈，一定會幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。傾聽習(xí)慣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會傾聽的 人才會學(xué)習(xí)，只有聽清了別人的觀點，才能集眾所長成為最棒的人，因此要讓學(xué)生從內(nèi)心深處想聽、愛聽。我們不能有輕視勞動，認為唯有讀書高的陳腐觀念，勞動可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西。班上王曉不愛勞動，每次值日時非常不負責(zé)任，同學(xué)們反應(yīng)很強烈。”我坦言道：“當(dāng)然可以，無論語文、數(shù)學(xué)都行。班里的高瑞同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，不愛完成作業(yè)。只有用心去傾聽，才能有效地完成教育教學(xué)。一、教師要善于傾聽學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，所以，教師應(yīng)全身心地傾聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實觀眾。一次在日記中寫到：“我的成績不好，作業(yè)做不好，實在是不想念書了?！蔽疫€告訴他數(shù)學(xué)老師你也不需要怕他，哪個老師不愛自己的學(xué)生？他只是對你要求嚴(yán)格了點。課下，我與她進行了交流。我給她舉了許多很愛勞動，通過勞動取得成績，獲得他人尊敬的例子。在具體教學(xué)中，從低年級開始，我就告訴學(xué)生們，只有專心致志地聽老師講課，才能更好地學(xué)習(xí)各種知識，并給他們講了一些中外古今專心聽講后來成了了不起人物的故事。四、走進學(xué)生家庭，傾聽家長心聲當(dāng)今的孩子，每一位都是家庭的中心。單小虎同學(xué)的媽媽是個典型的“嚴(yán) 母”，平日，無論孩子做什么，她都以“挖苦”、“打擊”為主導(dǎo)的教育方式，“你真笨”、“你怎么這么不聽話”是她的口頭禪。她開心地說：“我平時不習(xí)慣到學(xué)校找老師，是家訪讓我上了一堂生動的課。傾聽是一份耕耘，傾聽也是一份收獲一分耕耘，一分收獲。一、說教材1．課文簡說。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。四、說教法1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”??通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。4．情感教學(xué)法：本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？設(shè)計意圖：初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。說板書心靈 聲訊處 傾聽設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心第三篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級上冊語文第三單元第12課 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。）師下臺查看，對學(xué)生讀錯的字詞進行正音等。）大家講得很好，都表達出了自己內(nèi)心的想法。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。（生讀）3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學(xué)們帶著感情一起讀讀這一段。多年后，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)?！蓖瑢W(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲?！保ㄉx）（6）、蘇珊為什么要留言？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）從中，你再次感受到了蘇珊怎樣的品質(zhì)？（7）、從蘇珊的留言中，我們仿佛看到了她善良、美麗、安詳?shù)哪橗?。大家在以后的寫作中也可以適當(dāng)運用這種寫作手法，使你的文章更具魅力！四、總結(jié)課文，升華感情師：學(xué)完這篇課文，你們覺得作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？學(xué)完這篇課文，你有什么話想說？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽”嗎？用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。對課文重點句子的理解：①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)