【正文】 珊的深切懷念之情。課文多處運用了前后照應的手法。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。疲憊不堪：_________________________________________________________________ 語重心長：_________________________________________________________________ 4．孔繁森關心藏族兒童的事跡，短文中詳寫的是______________________________，略寫的是______________________________?？追鄙蛶е⒆觽冏咭蛔呒亦l(xiāng)的土路，看一看家鄉(xiāng)的山水，再過幾天家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的生活，他語重心長地說：“孩子，永遠別忘了自己的家鄉(xiāng)，將來長大了，好好建設自己的家鄉(xiāng)。一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。晚上，工作一天的孔繁森，先要給孩子們做好飯菜，然后再教他們讀書認字。孔繁森【】緊張的忙著救災，【】心里一直牽掛著三個孩子?？追鄙氐亘 w232。1992年，拉薩市附近的幾個市發(fā)生地震。關心孩子的好干部——孔繁森黨的好干部孔繁森聽從黨的號召，第二次到西藏工作，任拉薩市副市長。他跑遍了全市的8個縣區(qū)所有公辦學校和一半以上的鄉(xiāng)村小學?？追鄙⒓蹿s赴災區(qū)。i ________著孩子們，說：“黨是你們的親人，一定讓你們有飯吃、有衣穿，有房子住，還要送你們上學。當他再次來到羊日崗時，決定親自承擔起撫養(yǎng)這三個孤兒的責任。夜里，他和孩子們擠在同一張床上。孔繁森忙給孩子吃藥，可曲印還在疼?！?．根據(jù)拼音在空線上寫出詞語。5．用“～～”畫出文中最令你感動的地方，說說令你感動的原因。一、說教材1．課文簡說。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。四、說教法1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。因此，結合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”??通過反復朗讀，引導學生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。4．情感教學法：本文情感豐富，適合于學生有感情地朗讀。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。因此，結合本課教學，也要引導學生在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？設計意圖：初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。設計意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。說板書心靈 聲訊處 傾聽設計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心第三篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》 教學設計教學內(nèi)容：人教版小學六年級上冊語文第三單元第12課 教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。）師下臺查看，對學生讀錯的字詞進行正音等。）大家講得很好，都表達出了自己內(nèi)心的想法。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。（生讀）3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學們帶著感情一起讀讀這一段。多年后，當年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)?！蓖瑢W們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲?！保ㄉx）（6）、蘇珊為什么要留言？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）從中，你再次感受到了蘇珊怎樣的品質？（7）、從蘇珊的留言中，我們仿佛看到了她善良、美麗、安詳?shù)哪橗?。大家在以后的寫作中也可以適當運用這種寫作手法，使你的文章更具魅力！四、總結課文，升華感情師：學完這篇課文，你們覺得作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？學完這篇課文，你有什么話想說？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽”嗎？用心靈去傾聽的是什么？ 一根