課文用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2025-11-15 23:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去傾聽(tīng)教學(xué)反思。引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我緊扣“傾聽(tīng)”一詞，采用小組合作的方法及師生、生生演一演的方法感受他們之間的故事。并讓學(xué)生找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心；品味蘇珊對(duì)“我”那母親關(guān)愛(ài)。進(jìn)而理解“我”心中的蘇珊像母親，蘇珊心中的我似兒子。蘇珊是用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題，教學(xué)反思《用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)反思》。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心。聽(tīng)是技巧，是修養(yǎng)，更是一門(mén)藝術(shù)；蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。傾對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求。可就在這份責(zé)任、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，有的師長(zhǎng)會(huì)痛心疾首無(wú)休止的教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，有的會(huì)恨鐵不成鋼的批評(píng)教育；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，有的更是不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近他欲言又止時(shí)，有的是自作聰明，循循善誘……當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福！第四篇：《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思城子九年一貫制學(xué)校 于艷麗《用心靈去傾聽(tīng)》是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)“我”的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助“我”的真情故事。蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)，以她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。本課教學(xué)過(guò)程中，我從課題入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出怎樣聽(tīng)才是“傾聽(tīng)”？用心靈傾聽(tīng)是一種怎樣的傾聽(tīng)？引起學(xué)生注意。然后進(jìn)入檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀書(shū)，弄清楚了誰(shuí)在用心靈傾聽(tīng)誰(shuí)的話，知道了本
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