【正文】 師要在把握學(xué)科總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依托于學(xué)期、單元目標(biāo)，盡可能地考慮學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和課堂上會出現(xiàn)的情況等，客觀分析教材，制定明確、具體、操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，并作為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的依據(jù)。教師單向引導(dǎo)的時(shí)間不應(yīng)超過15分鐘，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動、交流、展示的空間。幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，能當(dāng)堂驗(yàn)證目標(biāo)達(dá)成度，做到“堂堂練”。魯方姣教師參加湖北省第二屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽獲說課類一等獎；龔小紅老師參加市教研室組織的教學(xué)比武活動獲一等獎好成績；楊丹丹和陳艷萍教師獲市“課內(nèi)比教學(xué)”二等獎的第一名，張衛(wèi)萍老師送教下鄉(xiāng)的展示課獲得老師們的一致好評；王婷老師被推薦參加市《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課比武也獲好評。如果說我們的課堂是一個百花園，那么我們的學(xué)生就是一朵朵芬芳的小花，我們的老師辛勤地播種、修枝，同時(shí)也會愉快地欣賞、分享，園里有艷麗的牡丹也有清雅的百合，讓每一朵花都能盡情地開放，從而實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界。我校高效課堂建設(shè)的路還很遠(yuǎn)，我們將不斷通過教研、總結(jié)、歸納教師的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成更科學(xué)合理，符合學(xué)生身心發(fā)展、符合教育發(fā)展規(guī)律的較為完善的科學(xué)體系的各科型高效課堂的基本模式。第一點(diǎn)，教師有充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：。我相信，舉是最好的老師。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫怯醒⒂腥?、有情的人。教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。教師如何與那些后進(jìn)生生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。信任你、依賴你。第三篇：構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量麻城市第六中學(xué)程定浩隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，教育也悄然變化著，新課程改革已席卷全國，基礎(chǔ)教育課程改革要求逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，而這種變革需要課堂改革作支撐，因此課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲和必然要求，而課堂改革的出路在哪里？那就是要建立適應(yīng)新課程要求的高效課堂，高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。學(xué)校如果巧借課改的東風(fēng)，大力推行課堂教學(xué)改革，可能會像杜郎口中學(xué)那樣實(shí)現(xiàn)一個大的翻身，同時(shí)課程改革是教育發(fā)展的必然趨勢，給各學(xué)校提供了發(fā)展的平臺，給各位教師提供了千帆競風(fēng)流的機(jī)遇。各種模式都有可取之處，值得學(xué)習(xí)借鑒，我們必須抓住它們的共同特征和本質(zhì)，掌握其精要才能學(xué)得好、用得好，甚至有所創(chuàng)新。其次，高效課堂應(yīng)是課堂高效率與高效益的有機(jī)結(jié)合，效率就是學(xué)生在單位時(shí)間里的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂內(nèi)新獲得的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的提高程度；效益則是教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生影響的深度，其中包括智力開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面，這些與學(xué)生的終身發(fā)展息息相關(guān)。任何改革既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。一、轉(zhuǎn)變觀念是前提。其次是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要敢于打破舊的教學(xué)模式，以新的教育理念、新的教學(xué)方法應(yīng)對新的形式下新的任務(wù)和新的問題，推行新課改，構(gòu)建高效課堂的主要障礙恐怕是教師。因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)對學(xué)生不放心、不放手，對學(xué)生習(xí)慣了命令、指責(zé)、干預(yù)、統(tǒng)一、懲罰等等專制行為，經(jīng)?？吹降氖墙處熤v得眉飛色舞，學(xué)生卻不領(lǐng)情，酣然入夢，經(jīng)常碰到是教師擠時(shí)間、逼作業(yè)的現(xiàn)象，說到底這是以教師為“權(quán)威”的課堂，效果自然不會好。二、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。校長要先行利用各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀的機(jī)會，把學(xué)到的成果用到學(xué)校中去，也要利用各種機(jī)會和形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能適應(yīng)變化，探索和掌握高效課堂的教學(xué)方式，能夠做到“學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動，問題主線，活動主軸”這“四主”的主導(dǎo)上來，能夠掌握“預(yù)習(xí)—展示—反饋”這三個課堂環(huán)節(jié)，能夠做到“有所為”又“有所不為”，要放得下啰嗦，把時(shí)間還給學(xué)生；要放得下直白，把思考留給學(xué)生；要放得下架子，把交流讓給學(xué)生；要放得下手腳，把機(jī)會留給學(xué)生，只有教師真正掌握高效課堂的操作技巧，才能構(gòu)建高效課堂。高效課堂是學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂。建立高效課堂必須改革傳統(tǒng)的課堂評價(jià)體系，建立新的課堂評價(jià)方案，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出一套科學(xué)的評價(jià)制度，從制度上保證課堂改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)的評價(jià)方法過分依賴于考試成績，甚至把它作為高效課堂的根本目的就是為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，其中自然也包括了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高，課改與考試不是對立，事實(shí)上，推行課改的成功學(xué)校，山東昌樂二中，華師一附中等高考成績?nèi)匀皇鞘滞怀龅?，因此各?？梢愿鶕?jù)“低起點(diǎn)，小幅度，高姿態(tài)”的原則，切合實(shí)際地帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行評價(jià)制度的改革來推進(jìn)課改，建立高效課堂。第四篇：構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2009年11月，宜昌市教育局正式啟