【正文】 動(dòng)“創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)?，F(xiàn)就我校在前期創(chuàng)建活動(dòng)過程中的認(rèn)識(shí)、做法和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)單匯報(bào)：一、科學(xué)謀劃是創(chuàng)建高效課堂的保障科學(xué)的謀劃是各項(xiàng)工作得于順利實(shí)施的保障。二、加強(qiáng)管理是夯實(shí)高效課堂的基礎(chǔ)俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。加強(qiáng)備課管理，堅(jiān)持集體備課制度 常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了確保做好課前準(zhǔn)備工作，我們學(xué)校一直實(shí)施集體備課制度，學(xué)校分年級(jí)成立各學(xué)科備課組，要求各備課組每周組織教師進(jìn)行集體備課，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任等班子成員掛點(diǎn)年級(jí)組，實(shí)地參與每次集體備課活動(dòng)。每次集體備課都指定了中心發(fā)言人，集體備課時(shí)由中心發(fā)言人認(rèn)真梳理和總結(jié)下一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所拓展。最后，由備課組長(zhǎng)整理后，在網(wǎng)上建立了備課組“資源包”。加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理為了提高課堂教學(xué)的高效，我們制定了《宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和《宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》等規(guī)章制度，并針對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提出了具體的要求。對(duì)隨意調(diào)課、放羊式上課等教學(xué)違規(guī)事件實(shí)行處罰。學(xué)校將每位教師來之于學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)歸納后與教師交流，同時(shí)通過家校聯(lián)系卡廣泛征求家長(zhǎng)們對(duì)教師的意見和建議，并將情況記入教師教學(xué)工作檔案。三、強(qiáng)化研訓(xùn)是創(chuàng)建建高效課堂的關(guān)鍵（一）舉行豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)。⑴、備課組內(nèi)的集體備課，由各備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要是學(xué)習(xí)高效課堂有關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)校的教學(xué)論壇，針對(duì)“高效課堂之我見”的話題，各教研組推選優(yōu)秀教師進(jìn)行演講，各抒己見，智慧交鋒。學(xué)校每學(xué)期都開展了“三課”活動(dòng)，即備課組內(nèi)研究課，骨干教師示范課，青年教師隨堂優(yōu)質(zhì)課。本學(xué)期學(xué)校我們?cè)陂_展人人“走進(jìn)課堂摸家底”活動(dòng)基礎(chǔ)上，還承擔(dān)了宜都市級(jí)語文、科學(xué)、綜合實(shí)踐、品德、體育等學(xué)科的高效課堂研討活動(dòng)。（二）開展高效的課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。進(jìn)一步開闊了教師視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，保障了高效課堂創(chuàng)建的健康運(yùn)行。每學(xué)期，學(xué)校均要針對(duì)不同學(xué)科，開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。課后，每位教師針對(duì)不同的觀察點(diǎn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，共同診斷課堂教學(xué)問題。四、課題研究是創(chuàng)建建高效課堂的活水高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。我們倡導(dǎo)“問題就是課題”的科研理念，按照學(xué)習(xí)研究——實(shí)踐體悟——反思重建的路徑，引領(lǐng)教師認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、提煉教學(xué)中遇到的棘手問題，構(gòu)建各學(xué)科的科研課題體系，以專題性教學(xué)研討來引領(lǐng)，增強(qiáng)教研實(shí)效以及變革校本教研方式來保證日常化推進(jìn)，找準(zhǔn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。在課題的研討活動(dòng)中，學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開展課堂教學(xué)案例研究活動(dòng)，使教師以一名“反思的實(shí)踐者”和“反思的研究者”的身份參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來，為構(gòu)建高效課堂搭建了研究平臺(tái)。我們要走的路還很長(zhǎng)，要做的事還很多，只要我們不懈追求，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，就會(huì)構(gòu)建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的“高效課堂”，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)： 通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。（3）創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。