【正文】 了以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“實現(xiàn)教育教學(xué)實踐研究”和“學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”兩個“先行”為主題，以“打造實驗研究型隊伍，創(chuàng)建實驗研究型名?！睘樽谥?，以規(guī)范、提高課堂教學(xué)效率為核心，以強化集體備課和校本教研為手段，以課堂教學(xué)為主陣地的“和諧、高效、生態(tài)”課堂創(chuàng)建的實施方案，提出了通過高效課堂創(chuàng)建活動，強化集體備課、課題實驗、話題研究等校本研訓(xùn)，探索建立起高效課堂的基本教學(xué)模式，促進教師專業(yè)成長、學(xué)生發(fā)展再得實惠，全面提升教學(xué)質(zhì)量的工作目標，成立了以校長為組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管副校長為責(zé)任人的工作指導(dǎo)小組，這樣，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進和實施提供了強有力的保障。課前準備充分與否，直接關(guān)系課堂效率高低和教學(xué)的成功與否。然后由備課組全體教師對中心發(fā)言人的設(shè)計展開討論研究，進行補充和完善，形成一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)過程的監(jiān)控與指導(dǎo)方面，我校也做了一些嘗試，例如，我校實行了值周領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，隨機推門聽課，實施課堂教學(xué)監(jiān)測，全方位地對常態(tài)課堂教學(xué)進行動態(tài)監(jiān)控。實施嚴格的課堂教學(xué)監(jiān)控措施，使我校課堂教學(xué)走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。⑵、教研組的話“高效”沙龍活動，主要是結(jié)合“走進課堂摸家底”的研討活動，開展“影響高效課堂的因素問卷調(diào)查”，針對影響高效課堂的因素進行討論、會診，了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析低效課堂存在的原因，針對性進行討論、會診，進行梳理，提出解決切實可行的方案。每次活動，都經(jīng)歷上課→聽課→說課→評課→小結(jié)五個步驟，這給予了全校教師學(xué)習(xí)的機會，使全體教師共同進步。半學(xué)期以來，學(xué)校邀請了宜昌市教研中心羅老師、宜都市教研室教研員趙曉燕、周先和等專家到校為全校教師作專題報告和課堂教學(xué)診斷，并在學(xué)校教學(xué)人員緊張的情況下派出近80余人次參加省市組織的各種教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動。活動中，要求同學(xué)科教師全員參與，聽課前，教師人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學(xué)評價方式對課堂進行觀察。而課堂高效，離開了教學(xué)研究是萬萬不行的?；仡櫸倚！皹?gòu)建高效課堂”的研究工作，我們沒有做出驚天動地的大事情，但我們從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的構(gòu)建避免了“空對空”的無效演練。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。課后鞏固習(xí)慣堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。一堂課不會十全十美。（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。興趣是最好的老師。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。一、高效課堂重視課前的備課（1）認真