【正文】 識的來龍去脈。要達(dá)到這種教育效果，就必須創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查、探究、討論，在良好的心境下完成學(xué)習(xí)過程。08年我有幸參加了新課改培訓(xùn)，在這一活動中，指導(dǎo)思想是學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。學(xué)生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動性和獨(dú) 1立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“ 我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”……的話語，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動的效能大大提高。例如；在講解風(fēng)的形成時(shí)，我把自己當(dāng)做空氣質(zhì)點(diǎn)，一排排的課桌當(dāng)做等壓線，左胳膊當(dāng)做水平氣壓梯度力，右胳膊當(dāng)做地轉(zhuǎn)偏向力，讓學(xué)生比較高空中和近地面的受力情況。五、認(rèn)真反思教學(xué)過程教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的，作為一名年輕教師，教學(xué)反思尤其重要。我曾經(jīng)聽過一節(jié)觀摩研討課，《地球的圈層結(jié)構(gòu)》。可是在討論的過程中，所談內(nèi)容大多是探險(xiǎn)、旅游的感受，完全脫離了教材內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動過程中趁機(jī)打逗，表面看上去這節(jié)課很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動，但實(shí)際上，教師對課堂的駕馭不是很好，關(guān)鍵是當(dāng)整個(gè)活動結(jié)束后，學(xué)生對教材知識的掌握不是很好，可見活動的實(shí)效性不大，違背了活動的初衷和目的。新課改的這一要求實(shí)際上是對老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。領(lǐng)會到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。第三篇：如何打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量如何打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量雷小平在現(xiàn)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生傳統(tǒng)課時(shí)大幅減少，但是各科教學(xué)內(nèi)容卻有無減之勢。那么，該采取哪些舉措去打造高效的課堂從而提高質(zhì)量呢？一、立足學(xué)校實(shí)際，建章立制是打造高效課堂的保障打造高效課堂首先必須建立起一整套與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，辦學(xué)理念。由校長親自擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，科室、教導(dǎo)主任、各科教研組長以及部分學(xué)科骨干教師擔(dān)任小組成員。二、加強(qiáng)管理是夯實(shí)高效課堂的前提俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。因此，在打造高效課堂的過程中，我們突出了對課堂教學(xué)常規(guī)的管理。只有加強(qiáng)管理，才能落實(shí)各項(xiàng)制度，打造高效課堂。久而久之，老師就會從課堂教學(xué)上去花心思下功夫，精心備課、認(rèn)真上好每一堂課，慢慢的，課堂自然就越來越“高效”，先進(jìn)的辦學(xué)理念才能得到貫徹落實(shí)。三、打造高效課堂師生雙方面的認(rèn)識提升是關(guān)鍵（一）教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，充分利用課堂上的四十五分鐘出成效。課前備課時(shí)由指派人認(rèn)真梳理和總結(jié)下一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所拓展，因地制宜制定教法，落實(shí)三維目標(biāo)。一要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。”所以在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；二指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)才回有好的成效。打造高效課堂，提高教育質(zhì)量，首先要抓理論學(xué)習(xí)，積極組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記，給每個(gè)老師“洗腦”，轉(zhuǎn)變每個(gè)老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率。學(xué)校將好課的標(biāo)準(zhǔn)定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，引導(dǎo)教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率。讓教研常態(tài)化，是學(xué)校教研活動工作的目標(biāo)。課后，每位教師針對不同的觀察點(diǎn)對本節(jié)課進(jìn)行客觀的評價(jià)，共同診斷課堂教學(xué)問題。四）是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如課堂里可以分34人為一學(xué)習(xí)小組，不求熱鬧場面，力求學(xué)生互學(xué)，實(shí)際解決問題。通過分組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)中訓(xùn)練和提高能力。今年，我校提出了向課堂要質(zhì)量，狠抓教育教學(xué)工作，從小處著眼，找準(zhǔn)適合我校的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，使“高效課堂”的避免了“空對空”的無效演練，教學(xué)質(zhì)量也是大步提升。學(xué)校向“課堂要質(zhì)量”才能生存發(fā)展，也是素質(zhì)教育的需要，只有始終抓住打造有利于學(xué)生成長的高效課堂，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。十余年來，我緊跟教學(xué)改革的步伐，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。直到最近幾年提出的高效課堂，讓我有了眼前一亮的感覺。高效課堂提倡的“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”等理念我很為推崇。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”, 同時(shí)教師的觀念也要改變, 要“以學(xué)生發(fā)展為本”, 建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。二、課前精心準(zhǔn)備，學(xué)會運(yùn)用教材俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功。在正確選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)“三講三不講”我覺得非常實(shí)用：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。反觀我們以前的教學(xué)，教師們盡職盡責(zé)，課前認(rèn)真研讀教材，看了大量的參考書，唯恐遺漏一個(gè)知識點(diǎn)，課堂上面面俱到，不管學(xué)生會的不會的都要統(tǒng)統(tǒng)掃一遍。究其原因，還是在于教師課前對教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠精準(zhǔn)。所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識的精華，講得精彩。精學(xué)即教師精心安排學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益；同時(shí)教師要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力的不同，精心挑選、靈活安排高質(zhì)量、有針對性的課堂練習(xí)，即精練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。另外要堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。有人說“在課堂上，如果教師和學(xué)生的活動時(shí)間對半分的，那你的課是個(gè)及格課，如果三分之二的時(shí)間讓給學(xué)生活動，教師的講解等活動占三分之一，這樣的教師是個(gè)好老師，如果四分之三時(shí)間給學(xué)生，你是個(gè)優(yōu)秀老師，你要是只用十分之一的時(shí)間，那你是個(gè)特級教師。四、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒高效課堂有一個(gè)基本特征叫“愉悅共享”，就我的理解就是師生教學(xué)、師生互動、生生互動都能夠在輕松愉悅的氛圍中完成。比如游戲、猜詞語、小辯論、分角色朗讀與表演、角色互換等等形式。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《半截蠟燭》《負(fù)荊請罪》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格、心理變化。通過豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等都動起來，讓他們的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓他們的個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。