freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

淺談小學(xué)語文教育資源的開發(fā)與利用-在線瀏覽

2024-11-15 05:32本頁面
  

【正文】 疇寬廣,課程資源的概念有廣義與狹義之分。它主要包括兩個(gè)大的方面:第一,可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料,如教科書、課外讀物、音像材料、報(bào)紙雜志、廣播電視節(jié)目等;第二,使學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠順利進(jìn)行的物質(zhì)條件和設(shè)施,如教室、桌椅、音像設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。本文將從物質(zhì)資源和人力資源兩方面,對(duì)其進(jìn)行分析研究。教材資源的定義有廣義和狹義之分。教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教材資源。教科書是一個(gè)課程的核心資源。因此,深入開展教材分析、把握教材的設(shè)計(jì)理念、熟悉教材的編排特點(diǎn)、了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材資源的前提。學(xué)校資源學(xué)校資源,主要包括學(xué)校提供的一些硬件設(shè)施,如學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、參考書,以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等,以及學(xué)校自身的精神文化等軟件“配置”。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會(huì),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的運(yùn)用,沒有完全拋開傳統(tǒng)課堂教學(xué),也沒有完全吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全開放性,是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上萌生的一種新的課堂教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合而產(chǎn)生的新的現(xiàn)代課堂教學(xué)形式,其教學(xué)活動(dòng)是在課堂與網(wǎng)絡(luò)雙重環(huán)境下,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念下進(jìn)行的。(2)雙向交互式的建構(gòu),多種交流手段的運(yùn)用,促進(jìn)了師生間、學(xué)生間的問題解惑以及情感因素的形成。(4)易于開展各種教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中按其認(rèn)知特點(diǎn),主動(dòng)完成意義建構(gòu),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。文字音像資源文字音像資源包括:有助于英語教學(xué)、拓寬英語學(xué)用渠道和發(fā)展英語綜合運(yùn)用能力的圖書和音像出版(包括引進(jìn)或國(guó)外的出版物)、英語報(bào)紙和雜志期刊、廣播、電視和電影等都是實(shí)施英語新課程中師生可選用的資源。其優(yōu)點(diǎn)有:(1)音像資源能展現(xiàn)交際場(chǎng)景的真實(shí)性;(2)音像資源能展現(xiàn)語言材料的真實(shí)性;(3)原版的英文材料是溝通文化的橋梁;(4)英文音像資源豐富的內(nèi)容能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;多媒體技術(shù)資源多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展,標(biāo)志著當(dāng)代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學(xué)時(shí)代為主過渡到了多媒體技術(shù)與板書教學(xué)共存的階段。特別是英語教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù),在很短的時(shí)間里,就將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界,改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法。由此可見,多媒體技術(shù)成了教師與學(xué)生之間溝通的非常有效的教學(xué)橋梁。利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué),需要一個(gè)符合英語教學(xué)特點(diǎn)的多媒體電腦運(yùn)行環(huán)境,除了要有多媒體語音室操作系統(tǒng)外,還要有根據(jù)英語教學(xué)的要求所安裝的工具軟件和英語軟件運(yùn)行的環(huán)境。同時(shí)多媒體技術(shù)能使靜止的圖畫得以活化,吸引學(xué)生注意力。運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)動(dòng)畫課件、音像剪輯,使課堂效果更為生動(dòng),學(xué)生猶如親臨其境,在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。要想掌握和運(yùn)用英語,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相仿的語言環(huán)境來幫助學(xué)生感知、理解、掌握,從而能夠熟練地與運(yùn)用英語進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),而電教媒體的運(yùn)用,就是課堂情景創(chuàng)設(shè)的有效手段。(二)人力資源學(xué)生資源“學(xué)生是教育的對(duì)象”,這是自古以來教育者対學(xué)生的定位。是要對(duì)學(xué)生的各方面的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,看看這些學(xué)生的素質(zhì)到底達(dá)到了多高的水平,實(shí)際上是對(duì)學(xué)生接受和理解課程資源能力的一種把握。國(guó)家級(jí)示范初中,省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和一般初中、普通小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)是不一樣的,在開發(fā)課程資源時(shí),必須對(duì)此進(jìn)行考慮,這不僅影響到課程資源的內(nèi)容選擇.還直接關(guān)系到開發(fā)的深度和廣度。是要對(duì)學(xué)生的興趣以及各種他們喜愛的活動(dòng)進(jìn)行研究,在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程資源。所以,在開發(fā)課程資源時(shí),我們要更多地從學(xué)生的角度來看待周圍的一切。這樣,學(xué)生才感到親切.才能更好地融入進(jìn)去。教師程資源教師本身是一種重要的課程資源,作為“內(nèi)生性”資源的主體,從根本上決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)和利用的程度以及效益水平,能夠創(chuàng)造出比自身價(jià)值更大的課程資源,擔(dān)當(dāng)著不可替代的角色。有一些課程資源學(xué)生需求強(qiáng)烈,而且也非常感興趣,但是限于師資的水平和特點(diǎn),教師沒有能力去開發(fā),或是開發(fā)出來效果不好。家長(zhǎng)資源家長(zhǎng)資源是校外課程資源的重要組成部分,是課程資源開發(fā)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得以建立的根本依據(jù),在課程資源開發(fā)與利用中扮演者不可或缺的重要角色。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中用“看不見的手”為其營(yíng)造了適宜的發(fā)展氛圍,撐起有助于孩子自主發(fā)展的一片晴空。家長(zhǎng)式課程改革的支援者。家長(zhǎng)在社會(huì)上從事各種各樣的職業(yè),具有各種各樣的知識(shí)和技能,是學(xué)??梢源罅﹂_發(fā)的課程資源寶庫可以把家長(zhǎng)作為課程的開發(fā)源,采取請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校給學(xué)生講課的方式,讓他們介紹自己的人生經(jīng)歷。新課程改革一個(gè)重要的理念就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。從社會(huì)的需求的角度開發(fā)課程資源,培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的素質(zhì),可以讓學(xué)生將來較好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)非常需要教育對(duì)此作出回應(yīng)。這種課程資源的開發(fā)從社會(huì)需求出發(fā),對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是很有教育意義的。四、英語課程資源開發(fā)與利用(一)開發(fā)與利用教材資源英語教材是英語課程資源的棱心部分。教師只有深入地研讀教材,才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要,對(duì)教材進(jìn)行合理的開發(fā)與利用,也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在必要的情況下,應(yīng)及時(shí)更新教材。(二)開發(fā)與利用學(xué)校資源英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是妥使學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語,直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。為了提供豐富的課程資源,開拓教和學(xué)的渠道,更新教和學(xué)的方式,使英語教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開放和靈活,英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源,如圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基奉的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)藍(lán)。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,設(shè)置視聽室等,向?qū)W生開放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。因此,各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積校創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和時(shí)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。(四)開發(fā)與利用學(xué)生資源學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中,也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。通過刨設(shè)開放性的師生、生生互動(dòng)的交流與分享平臺(tái),有效激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中,促進(jìn)課程實(shí)施中的資源生成。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。(五)開發(fā)與利用社會(huì)資源社會(huì)資源的開發(fā)英語社會(huì)資源開發(fā),就是要求學(xué)生注意收集、積累校外接觸到的英語資源,如電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書和英語格言等。五、英語課程資源開發(fā)與利用的意義英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。因此,在中小學(xué)英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄象資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性,英語教學(xué)也不例外。解決問題的途徑之一是提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道,使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。六、英語課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀英語課程資源的利用存在著不少問題,歸納起來有以下幾個(gè)方面。新課程的實(shí)施為教師自主教學(xué)提供了空間,教師們應(yīng)該也必須進(jìn)行課程資源的開發(fā)。2.課程資源開發(fā)等同于編教材1)教材(主要是教科書)直到現(xiàn)在仍然是重要的課程資源。在認(rèn)識(shí)上要打破教材作為唯一課程資源的局限,合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)與功能,即使在教材開發(fā)與建設(shè)方面,也需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的突破,體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的多樣化要求。3.課程資源開發(fā)沒能與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來受時(shí)代與觀念的局限,長(zhǎng)期以來,我們的課堂教學(xué),存在著較為嚴(yán)重的學(xué)科本位,教師中心主義傾向。這樣一來,導(dǎo)致所謂好的教師就是采用“高超”的、學(xué)生喜歡的教法,把教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生,在新課程實(shí)施中這種現(xiàn)象仍然存在。這給教師帶來極大的自主創(chuàng)造空間,同時(shí),也要求教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這時(shí)的教學(xué)過程已經(jīng)不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程,而是師生共同開發(fā)、豐富、整合課程資源的課程建設(shè)過程。從課程資源的載體形式上說,偏重紙制品,對(duì)于開發(fā)多樣化的課程資源載體形式重視不夠??偟膩碚f,課程資源的開發(fā)大致有以下四個(gè)途徑,這些途徑并不是截然分開的,在開發(fā)的時(shí)候需要有機(jī)地整合在一起。不同學(xué)校乃至不同班級(jí)學(xué)生的水平都是不一樣的。比如.同樣是關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情資源的開發(fā),對(duì)于生源條件好的學(xué)校來說,可以在選擇的量上和深度上超過一般的學(xué)校,讓學(xué)生有一個(gè)比較深入的研究,甚至可以上升到文化層面進(jìn)行思考;一般的學(xué)??赡芨嗟刈饕恍┩ㄗR(shí)性的介紹,讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)貌有所了解.能熱愛自己的家鄉(xiāng)即可。從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的課程資源,是學(xué)生自己的課程資源,從某種程度上說也是最適合他們的,他們量愿意參與進(jìn)來,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積扳性。教師的視角和學(xué)生的視角是不一樣的,我們要努力尋找學(xué)生的興趣所在,力求選擇出來的課程資源應(yīng)該是“兒童化”、“學(xué)生化”的課程資潭。千萬不能是“教師化”、“成人化”的課程資潭,因?yàn)殚_發(fā)出來的課程資源是提供給學(xué)生自我構(gòu)建的,而不是簡(jiǎn)單地把教師眼中的課程資源倒進(jìn)學(xué)生的腦袋里。有一些課程資源學(xué)生需求強(qiáng)烈,而且也非常感興趣,但是限于師資的水平和特點(diǎn),教師沒有能力去開發(fā),或是開發(fā)出來效果不好。首先需要對(duì)教學(xué)資源有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,樹立科學(xué)的課程資源觀,提高教師課程資源開發(fā)利用的意識(shí)與能力,從而改善小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀。從學(xué)?,F(xiàn)有的師資情況出發(fā),看看教師具有什么樣的素質(zhì),他們?cè)谀男┓矫嬗袑iL(zhǎng)、特長(zhǎng),開發(fā)課程資源時(shí)教師們才能游刃有余.這是一種非常實(shí)際而有效的開發(fā)課程資源的做法。該校充分利用這樣的教師資源積極進(jìn)行各種體育類課程的開發(fā)與建設(shè),學(xué)生們踴躍報(bào)名,形成了一種充滿活力的校園氛圍,同時(shí)也為其它課程的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。要充分利用好學(xué)校課程資源的優(yōu)勢(shì).這也是對(duì)學(xué)校進(jìn)一步形成和探化學(xué)校辦學(xué)特色的促進(jìn)。具體到一個(gè)個(gè)學(xué)校,有的學(xué)校是百年歷史、聲名顯赫的老校,學(xué)校的文化積淀很探,培養(yǎng)出了一大批各行各業(yè)的拔尖人才,形成了學(xué)校與眾不同的悠久人文傳統(tǒng),那么在課程資糠的開發(fā)方面,就可以花力氣向這個(gè)方向努力。有的學(xué)校硬件條件相當(dāng)好,設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化的水平非常高,計(jì)算機(jī)已經(jīng)在學(xué)校普及化,那么,就可以在信息類課程資源開發(fā)方面多用點(diǎn)心思,通過多種方式,讓學(xué)生與信息技術(shù)緊密接觸,使學(xué)校成為一所建構(gòu)在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的學(xué)校,不僅讓學(xué)生掌握信息技術(shù),更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生接觸到這些英語可以利用“英語圖書角”里的詞典自查,也可以咨詢老師。將英語學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系。在人們對(duì)課程資源這一概念和意義把握還不是很好的情況下,如何讓這些課程資源得到及時(shí)開發(fā),并發(fā)揮最大的資源效益,有效的管理是根本保障,我們要通過對(duì)課程資源的有效管理,為課程資源充分開發(fā)和課程改革的深入發(fā)展提供直撐。課程膏潭庫對(duì)于課程資源的開發(fā)作用重大,教師們?cè)陂_發(fā)課程資源時(shí)需要什么,就到這個(gè)庫里進(jìn)行檢索和點(diǎn)擊,可以節(jié)約大量尋找資源的時(shí)間,而且,同一資源可以為不同的教師反復(fù)使用,提高了使用效益。這種課程資源庫不僅每個(gè)學(xué)校需要建立,并且要形成自己的特點(diǎn),各級(jí)地方教育部門也應(yīng)該建立課程資源庫,更大、更充裕的圖書館,這樣有利于課程資源開發(fā)向深入發(fā)展,便于教師和學(xué)生進(jìn)行探層的探究和體驗(yàn),而且,還應(yīng)該通過信息技術(shù)把各組各類資源庫聯(lián)系起來,為學(xué)校和教師開發(fā)課程資源提供多重服務(wù)和深度支持。學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑和方式,與家長(zhǎng)、社區(qū)以及其他相關(guān)部門建立密切的聯(lián)系,形成縱向從基層學(xué)校到各級(jí)地方教育行政、教學(xué)科研部門、課程研究中心,橫向教育內(nèi)部向教育外部的交錯(cuò)相連的課程資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò),形成課程資源開發(fā)的整體效應(yīng)和優(yōu)勢(shì)。新課程的實(shí)施高不開課程資源的強(qiáng)大支持,課程改革為教師實(shí)施進(jìn)程提供了創(chuàng)造的空間,這需要大量課程資源進(jìn)行有機(jī)填補(bǔ),學(xué)校應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的資源章識(shí);在各個(gè)學(xué)校形成個(gè)性、獨(dú)自為戰(zhàn)的同時(shí),要加強(qiáng)校際間在資源開發(fā)方面的聯(lián)系,一個(gè)學(xué)校開發(fā)出來的課程資源可以為大家共享,整體提高課程實(shí)施水平,避免造成不必要的資源浪費(fèi);另外,各級(jí)地方教育部門,教學(xué)科研部門、各方面的專家學(xué)者及其它相關(guān)部門也要關(guān)注課程資源的開發(fā),對(duì)課程資源的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo),從更高層面促進(jìn)課程資源的建設(shè)。我們要對(duì)教師開發(fā)課程資源進(jìn)行鼓勵(lì).并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制,尤其是在課程資源開發(fā)的初始階段,第一步往往是最難走的.這種機(jī)制應(yīng)該盡早建立,促使學(xué)校和教師能盡快適應(yīng)新課程,積極進(jìn)行課程資潭的開發(fā),把第一步邁好。通過這些激勵(lì)措施的建立,課程資源的開發(fā)一定會(huì)受到廣大學(xué)校和教師的極大重視,肯定會(huì)促進(jìn)課程資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和課程資源的充分合理開發(fā)。反過來,對(duì)英語教學(xué)的效果也有著至關(guān)重要的作用。為了學(xué)生更好的學(xué)好英語,為學(xué)生枯燥的英語學(xué)習(xí)注入新的血液,英語課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)經(jīng)成為了迫在眉睫的問題。幼兒教育資源是直接或間接影響幼兒教育,有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種因素。本文就從以上幾種園外教育資源,探討幼兒園教育資源的開發(fā)與利用問題。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。本文就針對(duì)如何有效地把以上幾種源整合到現(xiàn)有的幼兒園課程資源之中,為更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展做一探討。因此,幼兒很難在大自然中獲得有意的生活經(jīng)驗(yàn)。”[2] 可見,大自然為教育提供了廣闊的資源。[ 俄國(guó)著名教育家卡普捷列夫曾提出:“兒童需要親眼觀看太陽的起落和月亮,一句話,必須與自然界形形色色的現(xiàn)象融合在一起。(一)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然,認(rèn)識(shí)自然、體驗(yàn)自然、親近自然并融人自然從根據(jù)季節(jié)的變化充分挖掘這一自然資源。夏
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
電大資料相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1