【正文】 現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種因素。幼兒教育階段可以開發(fā)和利用的資源很多，除了幼兒園內(nèi)部及社區(qū)的教育資源外，還包括廣泛的自然資源、歷史名勝資源、民間藝術(shù)等各種園外教育資源等。參考文獻(xiàn)：[1] (基礎(chǔ)教育).2008年11期 [2] [3] [4] [5] （9）第三篇：淺談?dòng)變簣@教育_資源的開發(fā)與利用淺談園外資源的開發(fā)與利用教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)080403020張文蘭【摘要】隨著我國幼兒教育改革的不斷深化，教育資源對幼兒教育和兒童發(fā)展的重要性正在日益顯現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極地利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤資料及其他英語實(shí)踐活動(dòng)。七、結(jié)語英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對提高學(xué)生英語的語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)英語的熱情都有極好的促進(jìn)與激發(fā)作用。課程資源開發(fā)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)可以是體系化的．出臺一個(gè)較為完善的課程資源開發(fā)獎(jiǎng)懲辦法，對教師開發(fā)課程資源進(jìn)行全面的評估和調(diào)控；也可以先在局部某些方面做點(diǎn)嘗試，比如，在一些評審、評獎(jiǎng)、評選先進(jìn)等活動(dòng)中，甚至在教師的職稱晉級時(shí)．可以把課程資源的開發(fā)作為一項(xiàng)比較重要的成果指標(biāo)。3．構(gòu)建資源開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制課程資源的開發(fā)對于大多數(shù)教師來說還是較為陌生的，在舊有的被動(dòng)接受的思維定勢框架里，許多教師缺少進(jìn)行資源開發(fā)的信心和勇氣，甚至不知道從哪里找到自己需要的課程資源。中小學(xué)校首先應(yīng)該積極進(jìn)行課程資源的開發(fā)。2．形成課程資源開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的幫助與支持。資源庫里不僅要有大量文本、文獻(xiàn)類的資源，還要有許多超文本類的課程資源，使資源的數(shù)量、品種、形式多樣，保持庫里資源的充裕豐富。1．建立課程資源庫對繁雜的課程資源應(yīng)該根據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行必要的梳理和歸類，建設(shè)成課程資源庫。（二）、管理執(zhí)制：資源開發(fā)的切實(shí)保障 大量的各種各樣的課程資源以不同的載體形式呈現(xiàn)出來。應(yīng)而英語教學(xué)應(yīng)立足于實(shí)際的社會需要，關(guān)心學(xué)生在社會生活中的英語學(xué)習(xí)。社會資源的開發(fā)英語社會資源，就是要求學(xué)生注意收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書和英語格言等。學(xué)校要充分開發(fā)利用這方面的課程資源，通過各種文字、圖片、影像以及校友們的講述，讓學(xué)生了解學(xué)校輝煌的過去，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)校文化氛圍中生活和學(xué)習(xí)，被這種多年形成的文化所熏陶和感染。教育部、農(nóng)業(yè)部頒布的《關(guān)于在農(nóng)村普通初中試行“綠色證書”教育的指導(dǎo)意見》，特別強(qiáng)調(diào)因地制宜、自主選擇確定“綠色證書”教育的具體內(nèi)容．就體現(xiàn)了這種課程資源的開發(fā)思路：不同的學(xué)校具有各自獨(dú)特的課程資源，“綠色證書”教育的內(nèi)容也應(yīng)該各不相同，實(shí)際上就是要求農(nóng)村學(xué)校從自身的特色出發(fā)．挖掘?qū)W校的特色資源。所謂學(xué)校的特色也就是學(xué)校的資源優(yōu)勢，這種優(yōu)勢既可以是精神文化等軟件方面的，也可以是設(shè)施設(shè)備等硬件方面的。比如，在江蘇南部地區(qū)的一所普通初中里，體育組里有兩位老師，這兩位老師在體育理論與實(shí)踐方面都有一定的造詣，而且最主要的是他們的投入精神，他們每天清早就起床，風(fēng)雨無阻，從市區(qū)趕到位于郊區(qū)的學(xué)校，和學(xué)生一起鍛煉身體，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生從不用突擊訓(xùn)練，就可以在全市的體育比賽和中考中穩(wěn)居頭名，參加學(xué)校足球隊(duì)、籃球隊(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也像體育一樣出眾。比如，在西北某一個(gè)條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生們對當(dāng)?shù)攸S土高原的民族音樂非常感興趣，但是農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)類教師缺乏是個(gè)普遍現(xiàn)象，就連藝術(shù)課程開設(shè)都是個(gè)老大難的問題，雖然學(xué)校可以開發(fā)西北民歌這一課程資源，但充其量大家只能簡單地模仿民間歌手的演唱，更深一步從民族音樂本身去研究、去理解，恐怕就不行了，這種師資條件的欠缺就制約了對課程資源的開發(fā)。教師應(yīng)該放寬視野，突破教材的局限，從多個(gè)角度開發(fā)和利用資源。2．從師資的條件出發(fā)開發(fā)課程資源師資條件是開發(fā)課程資潭的一十基礎(chǔ)要素，并直接制約對課程資源的有效合理利用。這樣，學(xué)生才感到親切．才能更好地融入進(jìn)去。所以，在開發(fā)課程資源時(shí)，我們要更多地從學(xué)生的角度來看待周圍的一切。二是要對學(xué)生的興趣以及各種他們喜愛的活動(dòng)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程資源。國家級示范初中，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和一般初中、普通小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)是不一樣的，在開發(fā)課程資源時(shí)，必須對此進(jìn)行考慮，這不僅影響到課程資源的內(nèi)容選擇．還直接關(guān)系到開發(fā)的深度和廣度。1．從學(xué)生的現(xiàn)狀一度開義課程資源所有的課程最終都要落實(shí)到學(xué)生的身上，開發(fā)出來的課程資源也是為他們服務(wù)的是課程資源開發(fā)的重要導(dǎo)向，要從兩方面人手進(jìn)行分析：一是要對學(xué)生的各方面的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，看看這些學(xué)生的素質(zhì)到底達(dá)到了多高的水平，實(shí)際上是對學(xué)生接受和理解課程資源能力的一種把握。七、開發(fā)和利用英語課程資源的改進(jìn)措施(一)、合理開發(fā)：課程資源的顯現(xiàn)平臺我們周圍存在著大量的課程資源．關(guān)鍵是如何充分合理開發(fā)，使之成為課程的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的課程意義與價(jià)值。，主要是依靠少數(shù)專家特別是學(xué)科專家專家開發(fā)的課程在內(nèi)在的學(xué)術(shù)性品質(zhì)上可能是好的，但就課程反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和學(xué)生的差異性與多樣性方面來說，他們也是無能為力的。因此，要實(shí)現(xiàn)而且也必須實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要通過師生的積極互動(dòng)，使教學(xué)過程成為師生共建課程的過程?，F(xiàn)在，則要突出強(qiáng)調(diào)一種開放的理念，提倡“用教科書教”，而不是教教科書”。課堂中，教師是主宰，是權(quán)威，以“講”為主的教學(xué)活動(dòng)貫穿了整個(gè)課堂，教材也是根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)的t沒有多大的彈性，更多地從教師如何教學(xué)的角度來考慮。2）從課程內(nèi)容或教材看，偏重知識資源特別是學(xué)科資源的開發(fā)，忽略學(xué)科知識的新進(jìn)展和各學(xué)科知識之間的相互滲透與融合。但從課程資源以及時(shí)代發(fā)展的要求來看，教材不但不是唯一的課程資源，而且其作用呈相對下降的趨勢。在已經(jīng)進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的地區(qū)，出現(xiàn)了一些問題，一些鞋師在實(shí)施課程時(shí)，仍然按照習(xí)慣的教學(xué)思路和模式，把教材作為唯一的課程資源，教材上一堂課的內(nèi)容．20分鐘就講完了，下面不知道怎么辦了，這實(shí)際就是缺乏課程資源開發(fā)的童識，僅僅關(guān)注教材這一傳統(tǒng)的課程資源，把教材上的內(nèi)容敦給學(xué)生就算完成教學(xué)任務(wù)了，周圍大量鮮話的資源進(jìn)入不了他的視野，難以成為新課程實(shí)施的有機(jī)組成部分。1．教師課程資源開發(fā)章識薄弱在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，中小學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的教參、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，它的課程資源大多是國家和地方規(guī)定好的，是現(xiàn)成的、固定不變的，并不需要教師去開發(fā)課程、創(chuàng)造課程，缺少課程建設(shè)的空間，教師們考慮的是如何把這些內(nèi)容上好、教好，因此，教師也就很難養(yǎng)成課程資源的開發(fā)意識，更鎮(zhèn)不上去整合、利用周圍的課程資源，這一方面造成了課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥、機(jī)械灌輸，另一方面又導(dǎo)致大量的課程資源被閑置與浪費(fèi)。因此，開發(fā)和利用豐富多彩的課程資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限與課本，他們對貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容很感興趣，對英語的學(xué)習(xí)積極性就會有提高。親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對提高英語教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生接觸到這些英語可以利用“英語圖書角”里的詞典自查，也可以咨詢老師?？梢越M織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜，戢鼬學(xué)生制作班級英文日志、英語墻報(bào)；引導(dǎo)學(xué)生在班級和學(xué)校進(jìn)行英語環(huán)境設(shè)計(jì)，創(chuàng)建英語廣播站等；還可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論，制作班級英語時(shí)頁等。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)學(xué)會建立和利用自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，教師應(yīng)充分認(rèn)識開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)時(shí)站，開設(shè)阿絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)時(shí)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助，分享學(xué)習(xí)資源。（三）開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，相對而言無圖像、不生動(dòng)、不直觀；而多媒體教學(xué)充分利用信息的資源優(yōu)勢，能圖文并茂，有聲有色地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地?cái)U(kuò)大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極開發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會。學(xué)校還可以適當(dāng)選用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料或開發(fā)適用的校本教材，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解教材的使用情況，及時(shí)為教材修訂提出意見和建議。深入開展教材分析、把握教材的設(shè)計(jì)理念、熟悉教材的編排特點(diǎn)、了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提。我國在課程資源的建設(shè)中，也曾有許多類似的例子，比如環(huán)境惡化、人口極度膨脹等，在特定時(shí)期都對整個(gè)社會產(chǎn)生了負(fù)面作用，成為影響社會正常前進(jìn)的阻礙因素，社會需要學(xué)生對這些問題有一定的了解，成為消除這些問題的積極因素，從而導(dǎo)致環(huán)保教育、人口教育這些內(nèi)容作為課程資源被開發(fā)并整合進(jìn)學(xué)校的課程中來，這實(shí)際就是根據(jù)社會需求開發(fā)課程資源。為此，從維護(hù)青少年健康成長和社會的良性發(fā)展出發(fā)，美國許多中小學(xué)校充分開發(fā)禁毒教育課程資源，甚至還編寫了專門的教材．對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)禁毒方面的教育。美國是當(dāng)今受毒品肆虐最為嚴(yán)重的國家，在這樣的社會環(huán)境中，青少年吸毒現(xiàn)象越來越普遍，這不僅影響青少年的身心健康，而且對整個(gè)社會持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定產(chǎn)生了不良影響，整個(gè)社會風(fēng)氣日下，道德淪喪。但是，以學(xué)生為本并不排斥學(xué)校要為社會培養(yǎng)人才，畢竟學(xué)校的一個(gè)主要任務(wù)，就是要為社會輸送合格的社會成雖。社會資源為了應(yīng)對需要，滿足需求，所有能提供而足以轉(zhuǎn)化為具體服務(wù)內(nèi)涵的客體，皆可稱為社會資源。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家長和社會的理解與支持。同時(shí)家長配合教師組織開展各種活動(dòng)，幫助學(xué)生擬定活動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)提綱，不僅可以提高學(xué)生的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和潛力，提高他們培養(yǎng)孩子成才的信心。家長是隱性的助學(xué)者。比如，在西北某一個(gè)條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生們對當(dāng)?shù)攸S土高原的民族音樂非常感興趣，但是農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)類教師缺乏是個(gè)普遍現(xiàn)象，就連藝術(shù)課程開設(shè)都是個(gè)老大難的問題，雖然學(xué)校可以開發(fā)西北民歌這一課程資源，但充其量大家只能簡單地模仿民間歌手的演唱，更深一步從民族音樂本身去研究、去理解，恐怕就不行了，這種師資條件的欠缺就制約了對課程資源的開發(fā)。師資條件是開發(fā)課程資潭的基礎(chǔ)要素，并直接制約對課程資源的有效合理利用。千萬不能是“教師化”、“成人化”的課程資潭，因?yàn)殚_發(fā)出來的課程資源是提供給學(xué)生自我構(gòu)建的，而不是簡單地把教師眼中的課程資源倒進(jìn)學(xué)生的腦袋里。教師的視角和學(xué)生的視角是不一樣的，我們要努力尋找學(xué)生的興趣所在，力求選擇出來的課程資源應(yīng)該是“兒童化”、“學(xué)生化”的課程資潭。從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，從某種程度上說也是最適合他們的，他們量愿意參與進(jìn)來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積扳性。比如．同樣是關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情資源的開發(fā)，對于生源條件好的學(xué)校來說，可以在選擇的量上和深度上超過一般的學(xué)校，讓學(xué)生有一個(gè)比較深入的研究，甚至可以上升到文化層面進(jìn)行思考；一般的學(xué)?？赡芨嗟刈饕恍┩ㄗR性的介紹，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)貌有所了解．能熱愛自己的家鄉(xiāng)即可。不同學(xué)校乃至不同班級學(xué)生的水平都是不一樣的。所有的課程最終都要落實(shí)到學(xué)生的身上，開發(fā)出來的課程資源也是為他們服務(wù)的是課程資源開發(fā)的重要導(dǎo)向。運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件，改變直觀教具在整個(gè)制作和演示過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不佳的狀況。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺乏像學(xué)習(xí)漢語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境。小學(xué)生的抽象思維還沒有完全成熟，他們的形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要的地位，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的無意注意不僅占有優(yōu)勢而且?guī)в忻黠@的情緒性，他們在課堂上的注意力取決于直觀教學(xué)，上課時(shí)，如果課堂內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)替代了靜止、呆板的教具，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。在多媒體環(huán)境下要完成英語教學(xué)任務(wù)，需要結(jié)合所上英語課的特點(diǎn)而選擇軟件安裝到電腦里，上多媒體英語課必備的軟件如下：Microsoft Office，金山詞霸，錄音軟件，繪圖軟件如FreeHand，Macromedia 系列軟件如Flash、FireWorks、Dreamweaver、ShockWave，市場上出版的英語應(yīng)用軟件如洪恩英語系列教學(xué)軟件、Little fox等。英語教師的多媒體技術(shù)水平提高了，多媒體英語教學(xué)環(huán)境也將隨之改善，從而充分發(fā)揮多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)已成為教師英語教學(xué)的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)行協(xié)作，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化英語能力的培養(yǎng)。多媒體進(jìn)入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。近年來，我國有關(guān)輔助英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的音像制品層出不窮，品種繁多，內(nèi)容新穎，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的發(fā)展，是教學(xué)資源開發(fā)的寶藏。（5）自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化以及創(chuàng)造性思維的形成。（3）易于組織、管理，并可以做到因材施教教學(xué)方式，使教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。其特點(diǎn)是（1）具有豐富的多媒體形式的學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生出真實(shí)的問題情景，提供大量的學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)有余力的學(xué)生做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究提供資料）。使教師由教學(xué)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變成為整個(gè)教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者主動(dòng)探索者。網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源包括：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)(Information Technology and the Internet)為英語課程資源的開發(fā)和利用提供了各種媒體資源，一些專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站也為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。為了提供豐富的課程