【正文】 念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。接下來教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過折痕引出對(duì)稱軸的概念。說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報(bào)，師邊演示對(duì)折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的含義，并引出對(duì)稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對(duì)稱圖形，再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在鞏固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如火眼金睛，看誰在桂林山水甲天下、0這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。通過這一系列的游戲活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識(shí)，又滿足了孩子們愛動(dòng)的天性；還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新理念。本節(jié)可一直圍繞讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這一理念展開的。如：你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了！你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨(dú)特，我都沒有想到！我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂趣。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。有了競爭機(jī)制，每個(gè)人不再是旁觀著，而是參與者。四、說過程激趣導(dǎo)入今天我想邀請(qǐng)一位可愛的動(dòng)畫明星和咱們一同來上課，你們?cè)敢鈫?(愿意！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對(duì)！是可愛的米老鼠?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請(qǐng)出來，大家歡迎一下。（生貼，生評(píng)）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行?。槭裁?？（因?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯樱?。在這里你還能說什么是對(duì)稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對(duì)稱的？（生找，并匯報(bào)，師評(píng)）講授新課小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對(duì)稱的例子，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動(dòng)物也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意！）先來猜一猜他們是誰？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。（對(duì)稱軸,生說師板書）小魚的對(duì)稱軸在哪里？誰來畫？（請(qǐng)一名學(xué)生來畫，其他學(xué)生觀察）七星瓢蟲的對(duì)稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評(píng)、師評(píng)）剛才咱們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，現(xiàn)在也動(dòng)手畫一畫這些圖形的對(duì)稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？為什么？然后再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。）剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧？趕快拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對(duì)稱軸。（無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）冬天來了，有一個(gè)節(jié)日是我一直都盼望的圣誕節(jié)，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹。然后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。小結(jié)這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評(píng)價(jià)）我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三篇：對(duì)稱圖形教案《對(duì)稱剪紙》教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念：在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)目標(biāo)：尋找自然界和生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱的方法步驟創(chuàng)作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。學(xué)生：繪畫鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書：剪紙一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。（課件1 學(xué)生佳作）欣賞后讓學(xué)生說出他最喜歡那幅剪紙，并對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交流。使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天老師還帶來了一些漂亮的圖形，不過我只給你們看圖形的一部分，猜一猜，整個(gè)圖形分別是什么？（課件2 出示半件衣服、半個(gè)花瓶、半只蝴蝶）生說出答案，老師給予評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場剪出一個(gè)桃心，讓學(xué)生再仔細(xì)看一看，想一想，這些衣服、花瓶、蝴蝶和老師手中這個(gè)桃心有什么共同點(diǎn)？（板書：對(duì)稱）二、認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱圖案對(duì)折后兩邊形狀、大小完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱圖形。那么在對(duì)稱圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱圖案，也叫對(duì)稱剪紙?！?今天老師也給大家?guī)砹藥讉€(gè)對(duì)稱剪紙的圖案。生：這個(gè)圖案是對(duì)稱圖形。三、學(xué)習(xí)剪蘋果 ：組織學(xué)生拿出工具：蘋果圖案、剪刀和幾張紙。（課件3 蘋果視頻）設(shè)計(jì)意圖【通過多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋果這個(gè)軸對(duì)稱圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱圖形應(yīng)許怎樣去剪?！?看完視頻，大家知道剪蘋果需要哪些步驟嗎？ 出示（課件4 剪蘋果步驟）邊說邊板書:折、畫、剪、展。（折的紙分：折邊、開口邊。）畫剪紙前，應(yīng)將所剪蘋果（對(duì)折后的半個(gè)蘋果）的形象，在折好的紙上沿著折線用筆輕輕勾出。展——將剪好的半個(gè)蘋果展開，成一個(gè)完整的蘋果。設(shè)計(jì)意圖【運(yùn)用多媒體學(xué)生可以對(duì)剪蘋果的步驟能更清楚的了解，對(duì)其要點(diǎn)能更好的掌握?！繋煟何铱船F(xiàn)在有的同學(xué)已迫不及待、躍躍欲試了，好，現(xiàn)