【正文】 平面圖形。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段?；仡櫡此?，自我評價。第三篇：《組合圖形面積》說課稿《組合圖形面積》說課稿我說課的內(nèi)容是《組合圖形面積》。學(xué)習(xí)評價這幾個方面來談一談。：《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版五年級上冊第六單元的第一課，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第四單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問題。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。因此我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：：（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。說教學(xué)重、難點(diǎn)：針對五年級年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計算方法。二、說教法、學(xué)法（1）多媒體教學(xué)法在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計算方法水到渠成，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（２）小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。（３）學(xué)習(xí)歸納改變了以往的教師總結(jié)為學(xué)生自己歸納總結(jié),相對來講學(xué)生收獲的不僅僅是知識還有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）課前測評（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（三）達(dá)標(biāo)練習(xí)（四）達(dá)標(biāo)小結(jié) ：說出正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法？ （1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。（3）等底等高的兩個三角形面積一定相等。：王奶奶家有一塊平行四邊形的地（如下圖），分成三塊種蔬菜，計算3塊地面積的大??？（這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在說一說，判斷，算一算的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān)）。小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。設(shè)計讓學(xué)生合作交流解決 “小華家要買多少平方米的地板”，給學(xué)生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法。學(xué)生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。與此同時，教師要適時提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。）（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)為了鞏固新知，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有提高。同時我還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此在這一環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了課內(nèi)延伸環(huán)節(jié).（五）達(dá)標(biāo)小結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么收獲，或者有什么心得？（學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，生生互動評價，學(xué)生既認(rèn)識自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。)五、學(xué)習(xí)評價把師評、互評、自評相結(jié)合。六、說教學(xué)特色。第四篇：說課稿:《組合圖形面積》說課稿:《組合圖形面積》說課稿:《組合圖形面積》1一、說教材教材分析《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問題。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、小組合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。因此我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，并運(yùn)用計算方法解決生活中的實(shí)際問題。(3)進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重、難點(diǎn)針對五年級年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：掌握組合圖形面積的計算方法。(2)自主探索和合作交流教學(xué)法動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進(jìn)一步完善自己的知識體系。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)流程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學(xué)的魅力。(二)自主探索、合作交流(活動一)拼一拼學(xué)生利用這些圖形，選幾個圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請個別學(xué)生把他們的作品拿到黑板上，展示給大家看，大家共同欣賞，請同學(xué)說說看你拼的圖案像什么?是由哪些基本圖形組成的?(這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是 讓學(xué)生在拼一拼，看一看，說一說的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來 ，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活. )由此揭示課題：組合圖形面積(板書)教師出示如何求組合圖形的面積?引發(fā)學(xué)生思考總結(jié)歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。師生總結(jié)分割法添補(bǔ)法：接下來讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計算方法，并且讓學(xué)生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。(三)運(yùn)用新知、學(xué)以致用出示例題圖由老師拼的一個圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看看像什么?學(xué)生會說像我家客廳的地面的形狀，老師再次引出，我家客廳的地面形狀也是這樣的(出示PPT1)，最近我家的房子正在裝修，正計劃鋪地板呢?我量了一下，(出示PPT2)給出數(shù)據(jù)信息，提出問題，你能根據(jù)這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢? (在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的收獲)小組匯報學(xué)習(xí)情況匯報時用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:(1) 將組合圖形分割成兩個長方形(2) 將組合圖形分割成一個正方形和一個長方形(3) 將組合圖形分割成兩個梯形(4)將組合圖形填補(bǔ)上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。匯報結(jié)束后，再讓學(xué)生對小組成員的匯報情況作評價，最后其他小組作補(bǔ)充匯報 )(四)當(dāng)堂檢測、實(shí)踐新知為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)難點(diǎn)，將書上練一練的2道練習(xí)題以隨堂測試的形式出示學(xué)生獨(dú)立完成并匯報展示。最后，我鼓勵學(xué)生利用今天所學(xué)的知識，解決上課開始時，自己設(shè)計的組合圖形的面積，由課內(nèi)延伸到課后，讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化。本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實(shí)際生活情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。四、板書設(shè)計組合圖形面積分割法——割補(bǔ)法添補(bǔ)法——(轉(zhuǎn)化)——求面積(板書設(shè)計簡潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。說課稿:《組合圖形面積》2一、教材分析《組合圖形面積》是北師大版五年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等基本圖形面積的計算方法。由于學(xué)生解決問題的過程中，需要對組合圖形進(jìn)行切割、添補(bǔ)和平移等，因此，我選擇了MP_Lab平臺做為教學(xué)輔助工具，它提供的可任意操作圖形的環(huán)境是學(xué)習(xí)本課的好助手，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能更有效地進(jìn)行自主探究，獲取新知識以完成知識的建構(gòu)。（2）能根據(jù)各種圖形的條件，有效地選擇方法進(jìn)行計算。教學(xué)重難點(diǎn)借助對教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)，有效地選擇計算方法。鑒于以上想法，我采用了“情境導(dǎo)入，探究方法——運(yùn)用方法，解決問題——拓展思維，課外延伸”的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)?！坝腥さ钠咔砂濉弊寣W(xué)生了解到組合圖形與基本圖形的關(guān)系。這時我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：以上這些“切割、拼擺”等都是為了把沒有學(xué)過的圖形，轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形。對于“怎樣求組合圖形面積？”這一問題，學(xué)生很快找到答案：就是把組合圖形轉(zhuǎn)化為若干個基本圖形。（三）動手實(shí)踐，優(yōu)化方法為了進(jìn)一步落實(shí)組合圖形面積計算方法，下面由學(xué)生在MP_Lab平臺上動手實(shí)踐，考慮到這環(huán)節(jié)的目的主要是掌握方法，故只要求學(xué)生展示思路，不要求計算。這時把不符合要求的圖形刪除。這時學(xué)生就會思考“怎樣根據(jù)圖形特點(diǎn)選擇方法？方法是否簡單？是否合理？”等問題，在思考的過程中，不知不覺對方法進(jìn)行了優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力得到提高。（四）拓展思維最后安排了一個“小小設(shè)計師”的活動，四人為一小組，教師為每小組提供基本圖形（標(biāo)明有關(guān)數(shù)據(jù)），請各組同學(xué)通過獨(dú)立拼合出自己最為得意的作品，拼合完畢后，各組將作品展示出來，“考一考”其他小組的同學(xué)（這里不但要“識破”創(chuàng)作意圖，清晰地分辨出作品由哪些基本圖形拼合而成，說出解決方案后計算面積）說課稿:《組合圖形面積》3各位評委：今天我說課的內(nèi)容是關(guān)于《組合圖形面積》?；趯滩牡恼J(rèn)識，因此我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：針對五年級年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計算方法。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會很難。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主探索、合作交流（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形的面積拼一拼七巧板看一看拼出的圖形像什么？有哪些圖形拼成的。由此揭示課題：組合圖形面積（板書）（二）自主探索、合作交流學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。在這過程中積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法，讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。（2）將組合圖形分割成兩個梯形學(xué)生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。師生總結(jié)分割法。讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。為此我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)a、模仿練習(xí)，以割補(bǔ)法為主。P94練習(xí)十八2練畢校對，及時小結(jié)。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）、全課小結(jié)，擴(kuò)展延伸。說課稿:《組合圖形面積》4一、教材分析《組合圖形的面積》是人教版五年級第五單元的一課。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價值觀（1）結(jié)合具體的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計算方法。四、學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。五、說教法情境導(dǎo)入創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。“有趣的七巧板”，通過“拼一拼”，“說一說”導(dǎo)出組合圖形的意義。利用多媒體課件、學(xué)具，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、操作、親身體驗(yàn)知識的獲取過程。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點(diǎn)，并進(jìn)行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進(jìn)一步完善自己的知識體系。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)流程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學(xué)的魅力。（以前學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形）說一說：以上各種圖形的面積計算方法，用字母公式如何表示？（多媒體出示圖形）拼圖活動導(dǎo)入新課：（1）同桌合作利用事先準(zhǔn)備好的七巧板，任先其中的若干個，拼成一個你們喜歡的圖案，最先完成的還可以把你們的作品貼到黑板上向同學(xué)們展示。（4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書）（二）自主探索新知談話式進(jìn)入例題的自主探索學(xué)習(xí)小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少要買多大面積的地板。學(xué)生可能出現(xiàn)“分割法”和“添補(bǔ)法”（將學(xué)生可能出現(xiàn)