軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿范文-在線瀏覽
2024-12-07 02:04本頁(yè)面
【正文】 的表述，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)理解“對(duì)折”、“重合”、“折痕”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生采用比較法區(qū)分“重合”與“完全重合”的區(qū)別，適時(shí)幫學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的概念，知道對(duì)稱軸。引導(dǎo)學(xué)生判斷，操作驗(yàn)證，說(shuō)理由，對(duì)是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對(duì)稱圖形展開(kāi)討論，辨析，結(jié)合直角三角形和菱形，讓學(xué)生明確要針對(duì)“這個(gè)三角形”或“這個(gè)平行四邊形”進(jìn)行辨別，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和“具體問(wèn)題具體分析”的初步思想。（創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形） 以小組合作的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形，通過(guò)制作進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸兩邊能完全重合。在這里我引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會(huì)，相互說(shuō)說(shuō)是怎樣做的、怎樣想的，為什么說(shuō)做成的圖形是軸對(duì)稱圖形，以達(dá)到制作的目的。 基礎(chǔ)練習(xí)：“找一找”。 設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?！跋胂胱鲎觥钡?題。 （五）欣賞圖片，情感體驗(yàn) 課件播放：生活中的對(duì)稱。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱圖形 完全重合——軸對(duì)稱圖形 對(duì)折 折痕——對(duì)稱軸 設(shè)計(jì)理念：板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。教學(xué)過(guò)程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 一）、新授新穎，注意學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生記憶深刻。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。 值得探討的問(wèn)題： 1．《軸對(duì)稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，就是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)（對(duì)折后完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。 軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿范文（2） 一、教材分析 教材的地位及作用 對(duì)稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩部分講述。它是前面所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對(duì)稱的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。 因此，這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)上，還是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。根據(jù)學(xué)生小學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與能力： ①理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。 ③了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。） ②通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是正確區(qū)分軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的兩個(gè)不同概念，原因有兩點(diǎn)： （1
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