【正文】 所寓，但要把“寓”作為教案中一個(gè)有機(jī)組成部分，通盤考慮，整體安排。選自：《課程教法》第二篇：寓德育于初中物理教學(xué)中寓德育于初中物理教學(xué)中蓮花鄉(xiāng)真武小學(xué)何龍[論文摘要]：本文根據(jù)新課標(biāo)的要求，論述了物理教學(xué)中滲透德育教育的重要性，挖掘了物理德育滲透在教學(xué)中應(yīng)采用的主要滲透渠道，并對各種渠道中應(yīng)如何滲透德育內(nèi)容作了闡述。[關(guān)鍵詞]：新課標(biāo) 德育滲透 愛國主義教育初中物理學(xué)中許多內(nèi)容不僅教給學(xué)生一些方法及世界觀，同時(shí)對啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維，陶冶積極思想有幫助，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加強(qiáng)思想品德教育，對學(xué)生的發(fā)展猶為重要，我具體做了以下幾點(diǎn)：一、在常規(guī)教育教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)介紹中國古今物理成就，進(jìn)行愛國主義教育(1)我國古代許多的物理學(xué)家，對物理發(fā)展有過很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長期居世界領(lǐng)先地位。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。幫助學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展史，據(jù)史料記載：公元前6世紀(jì)《考工記》中記述了滾動(dòng)摩擦、斜面運(yùn)動(dòng)、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題；東漢時(shí)期的王充在《論衡》中記載了電學(xué)等知識。利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)過程中，適當(dāng)介紹我國社會主義建設(shè)中取得的成就，如在學(xué)習(xí)火箭時(shí)，介紹我國在航天領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和“神舟八號”、“神舟九號”升天及運(yùn)行情況；學(xué)習(xí)超導(dǎo)時(shí)，介紹磁懸浮列車工作原理與發(fā)展現(xiàn)狀；通過在教學(xué)過程中滲透一些物理學(xué)家的愛國事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。介紹物理學(xué)家事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的精神。同時(shí)，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅(jiān)持不懈的精神”，對學(xué)生進(jìn)行教育和激勵(lì)。如牛頓研究問題忘了吃飯；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實(shí)驗(yàn)、不顧自己的安危；阿基米德面對侵略者的屠刀處之泰然，甚至還在說：“在我死之前，先讓我把這個(gè)題目證完了，免得給世上留下一道尚未證實(shí)的難題；安培，奧斯特堅(jiān)持不懈、持之以恒地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事；科學(xué)巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年之久。挖掘教材中的德育因素，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行德育教育二、挖掘教材中的德育因素，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行德育教育從緒論課起，就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，要特別注意運(yùn)用知識解決問題的思路和方法，努力用學(xué)過的知識去解決實(shí)際問題。比如，講完動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物理學(xué)中的很多概念、規(guī)律體現(xiàn)辯證的思想，也有很多規(guī)律就是在辯證的方法論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)的?？傊?，在物理教學(xué)滲透這些辯證唯物主義的思想，不僅有利于學(xué)生更深刻地理解物理概念和規(guī)律，也有利于掌握認(rèn)識世界的方法，樹立科學(xué)的世界觀。物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、開展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng)，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。作習(xí)題練習(xí)時(shí)，要尋求一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生以積極的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，在電路練習(xí)中進(jìn)行用電安全教育；人造衛(wèi)星的練習(xí)可以進(jìn)行愛國主義教育；反沖運(yùn)動(dòng)、慣性和摩擦力對人類有益也有害，做相關(guān)練習(xí)時(shí)可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點(diǎn)；做習(xí)題時(shí)要求學(xué)生解題要規(guī)范，要充分體現(xiàn)研究過程和解題思路，不能因?yàn)轭}目簡單省略重要的步驟；不能怕麻煩而沒有最后的總結(jié)；不能忽視腳標(biāo)、負(fù)號、單位、小數(shù)點(diǎn)的重要性。教育學(xué)生從自己做起，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。只有這樣，才能真正做到教書和育人的統(tǒng)一。一、我國古代許多的物理學(xué)家，對物理發(fā)展有過很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長期居世 領(lǐng)先地位。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。通過對我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹立了為民富國強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時(shí)，首先向?qū)W生介紹德國的物理學(xué)家歐姆，得到這個(gè)結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動(dòng)，做了大量實(shí)驗(yàn)。另外，要結(jié)合課本中安排的許多閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生談感想、寫小論文，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思和積極上進(jìn)的品德。物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時(shí)，在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展?！坝幸狻保杭唇滩呐c德育目標(biāo)的相關(guān)性、一致性和同步性，要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的目標(biāo)控制?！坝袡C(jī)”：即選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識或訓(xùn)練點(diǎn)為突破口。四、了解物理知識在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生為“四化”建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心。能否運(yùn)用所學(xué)的知識順利地解決實(shí)際問題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評價(jià)物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國防科研等方面需要物理知識；物理知識是學(xué)好其他自然學(xué)科的基矗新教材的指導(dǎo)思想是：重視知識的應(yīng)用。比如，講完動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種教育的藝術(shù)。第四篇：寓德育于物理教學(xué)之中寓德育于物理教學(xué)之中北京市第六十六中學(xué)物理組王紅強(qiáng)德育是指政治思想和道德品質(zhì)的教育。物理教育中的德育，主要指教師結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的某些觀念、意識、道德、品質(zhì)而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。作為一名物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合我們物理學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，我們采用的方式應(yīng)更多的是對學(xué)生道德品質(zhì)的潛移默化的影響。我們恰恰可以利用這些適時(shí)對學(xué)生教育，使學(xué)生的智力、人格的得到全面