寓安全教育于物理教學之中精選合集-在線瀏覽
2024-11-14 19:04本頁面
【正文】 ．以下談談我的幾點看法： 通過對古今物理成就的介紹，激發(fā)學生的愛國熱情。如指南針的發(fā)明與應用，不僅在我國古代軍事、生產、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。又如，我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”。二、介紹物理學家事跡，激勵學生勤奮學習。同時，介紹學生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”，對學生進行教育和激勵。三、充分挖掘教學中的德育因素，增加德育藝術技巧。在教學中我注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則?！坝行颉保杭磳虒W的德育內容進行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。物理的產生和發(fā)展，從來就是和生產實踐與科技水平密切相關的。比如，從緒論課起，就提到學習物理的目的在于應用，要特別注意教科書和教師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。講完知識點后，我都舉有實際應用的事例。教材最后總結到，物理是一門很有用的課程，物理學對“四化”建設具有十分重要的作用，我們要充分調動學生的學習積極性，提高學習物理的興趣，為“四化”建設培養(yǎng)有用的人才。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標點、一句話、一道習題、一個實驗，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。道德品質是人們行為、作風上所表現的思想、認識、品性等的本質。① 如何在高中物理教學中進行德育教育是值得探討的。物理學作為科學的分支不僅僅是一種知識體系，其中還包涵著科學精神、科學態(tài)度、科學方法。優(yōu)良品德的培養(yǎng)是實施素質教育的重要任務，長期以來，人們以“德才兼?zhèn)洹弊鳛樵u價人才的基本標準，說明品德和才智同樣是人的素質的重要組成部分?？傆^人們對科學精神的詮釋，不難發(fā)現求實、進取、公正、合作、獻身等是科學精神的基本要素，這些也是一個道德品質高尚的人所不可或缺的基本素質。這樣的史實在我們中學物理教材中是舉不勝舉的。因此，物理教學中應該積極倡導善于和別人合作的精神，培養(yǎng)學生相互合作的習慣。下面結合講解萬有引力定律的建立來談談如何培養(yǎng)學生合作研究的品質。我根據課本內容及萬有引力定律建立的相關物理學史，將要講解的內容分為地心說和日心說之爭、開普勒三定律、萬有引力定律的建立三個知識板塊，并由三個學習小組分別講解。班內的其他學生自學萬有引力定律的內容并組織相關的問題以便課堂上提問或辯論。這樣使學生充分體會到了合作精神的重要性，并潛移默化地使學生的合作品質得以提高。牛頓在一封給胡克的信中寫道：“如果我看的更遠那是因為站在巨人的肩上。我班兩組學生分別從繼承前人成果的角度對這兩組材料進行分析。這部分內容中還有更多的德育素材可挖掘。在物理教學中開展德育教育，整體上應以寓于物理知識教學中的、經常性的熏陶、喻示、誘發(fā)為主，使學生通過不間斷的積淀，產生頓悟，并進而和其他學科中的德育教育融會。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。寓德育教育于物理教學之中，是每一個物理教師的職責。根據中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養(yǎng)學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育，將物理課程目標的智育目標和德育目標相互滲透，實現和諧統(tǒng)一。只有充分利用物理教材中蘊含著的思想內容，使學生潛移默化的受到德育教育，才能使學生真正得到全面的發(fā)展。案例1：良好的教學效果離不開德育活動我現在教的學生大多十三四歲，有主意、有思想、接受東西快，但是普遍害怕吃苦、意志力不夠、有點好高騖遠，有時很叛逆、討厭說教。要想取得良好的教學效果就必須要讓德育走進課堂。我精心備課，備好課內外的知識、備好學生、充分挖掘好德育素材，上課時因材施教，講好物理知識的同時，實施好“過程與方法”的教學以及“情感、態(tài)度與價值觀”的教育。他們有的組查“地心說”、“日心說”、多普勒的“行星運動定律”、牛頓的“萬有引力定律”的內容；有的組分析各科學家取得成績的過程和事跡；有的組分析當時的大背景合理評價各種學說和各科學家的成就得失。托勒密、哥白尼、第谷、開普勒等人關于行星運動規(guī)律的研究事跡使學生領悟到了前輩科學家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學研究一絲不茍的態(tài)度，進而感悟到科學的結論總是在頑強曲折的
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