【正文】 和集體利益的關(guān)系。通過自我實踐 自我完善。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。為此，我利用自己身為班主任，負責班級思想德育教育工作之便，利用節(jié)假日，倡導學生到敬老院送溫暖，唱歌，打掃衛(wèi)生；教師節(jié)向老師送賀卡；向貧困學生獻愛心，??讓他們把活動中的感受、認識寫成材料，用作文形式反饋到教學中，通過評比表彰，這對中學生的身心健康、良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，也起到了自省、自重、自我挑戰(zhàn)、自我完善的作用。這無非如孟子所說的以意逆志，設(shè)身處地，激昂處還他以激昂，委婉處還他以委婉。名家的看法是非常有道理的，如果少了語音這個重要的表情要素，再好的文字表達功能也是靜止有限的，只有好的文字再加上恰當?shù)睦首x，讀出抑揚頓挫，輕重緩急，文字加上這些情態(tài)才能活起來。這種方法需要有一定的知識基礎(chǔ)，才會真正地體會其中的情感，我試圖不斷讓學生在語文教學中培養(yǎng)，不過想象與實際會有一定的距離。六、利用語文課外活動，深化思想。課外閱讀是學生吸收社會信息、增長知識的重要方式，對陶冶學生情操、塑造高尚的品德有著十分重要的意義。如華羅 庚、羅曼《》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》等文學名著，既可以提高學生的閱讀能力，又可以提高學生的思想認識水平，對他們形成正確的人生觀、世界觀有重要意義。除了開展課外閱讀外，還可以讓學生參觀一些愛國主義教育基地,參加“走進社會”的綜合實踐活動，使學生在潛移默化中受到深刻的思想教育。因此，在語文教學過程中，思想品德教育不能忽視，我們應該想方設(shè)法用愛去感染學生。希望能在教壇上能走出真正屬于自己的路。語文是一門思想性很強的學科，從中加強思想品德教育更是責無旁貸。小學生正處在長身體、長知識和道德品質(zhì)形成的時期，具有較大的可塑性。下面是本人淺談?wù)Z文教學中如何加強學生的思想品德教育。小學語文教學加強思想品德教育，應該充分發(fā)揮教材語言形象的感染作用。老師在實現(xiàn)這些不同的角度的同時也提高了與兒童互動的質(zhì)量，幫助兒童把活動深入延續(xù)，通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗，發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。在閱讀教學中，讓學生感受人物形象，特別要引導學生充分感受領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進人物的高大形象，以陶冶學生高尚的情操。語文課中，思想教育與語言文字訓練應該是融為一體的在聽說讀寫的語言文字訓練中滲透思想教育，就能收到相得益彰的效果。文中所刻畫的場景、人物都充滿激情，我們可以引導學生通過多種形式的誦讀，去深刻體味中朝兩國人民的友誼，是用鮮血鑄成的。這樣，既提高學生的語文能力，又使學生受到課文的教育與感染。我們要引導學生細加推敲，既提高學生的語文能力，又發(fā)揮了課文的教育感染作用。如教《挑山工》后，讓學生寫一篇讀后感，有利于對課文說明的哲理加深認識。二、在反復朗讀中受到思想教育。引導學生運用抑揚頓挫的語調(diào)有感情地反復朗讀，對作者流露于字里行間的思想感情容易產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學生，陶冶學生的思想情操。后來我布置選擇你最喜歡的課文縮寫時，80%以上的學生都喜歡《金色的魚鉤》。在學生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要指導學生根據(jù)課文內(nèi)容從整體上去理解作者的感情傾向，從而把握朗讀的基本語調(diào)，準確地表達課文的感情。要指導學生用深情、低沉的語調(diào)朗讀，要讀得輕而緩。開始朗讀時，可請理解較深，朗讀較好的同學讀，達到渲染氣氛、感染同學的目的。如教《火燒圓明圓》一課時，課文通過介紹圓明圓當年的輝煌和慘遭毀滅的歷史，來激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的憤恨。從而深刻地受到了歌頌祖國燦爛文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶，同時也感悟到了語言文字的深刻內(nèi)涵，達到了從反復朗讀中受到思想教育。學生思想品德的形成，外部教育的影響是不可缺少的條件。如教《誠實的孩子》一課時，引導學生想象“回到家里，列寧躺在床上不說，”他會想些什么？這樣的啟發(fā)能誘導學生聯(lián)系自己的實際，運用課文學習后所獲得的思想認識來分析問題和解決問題，起到自我教育的作用，達到深化課文思想教育的目的。我們在教學時，要結(jié)合教學啟發(fā)學生樹立遠大理想。四、教育者必須先受教育。這樣，才能用自己對人對事的認識和態(tài)度去影響學生，激發(fā)學生的情感。教師要以身作則，提高自己的思想覺悟，加強政治修養(yǎng)。戒掉自己的不良習慣，以自身良好的道德風尚去影響學生?？偠恢?，語文、英語、數(shù)學是形成一個龐大的德育體系。第三篇：貫穿于作文教學中的思想品德教育貫穿于作文教學中的思想品德教育八步區(qū)仁義鎮(zhèn)龍珠小學陳紀悌論文提要：小學作文教學綱要也指出：“小學作文教學，既能使學生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣。關(guān)鍵詞：作文教學品德教育俗話說“文如其人”，這句話道出了做人與作文的緊密關(guān)系。雪》中品評古今人物，展現(xiàn)“數(shù)風流人物，還看今朝”的無產(chǎn)階級革命家的偉大抱負。并且小學作文教學綱要也指出：“小學作文教學，既能使學生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在作文教學的過程中應有意識、有目的、有步驟地滲透思想教育，這以成為教育工作者的共識。用葉圣陶老先生的話說，就是寫出“誠實的自己的話”。小學生的作文往往受一些范文模式的束縛和考試的壓力，很難寫出反應現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。不僅使文章缺乏真情實感，久而久之，還會使學生養(yǎng)成說謊的壞習慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。編造情節(jié)是當前小學生作文的通病。有一名學生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到一元錢，問身邊的乘客都說沒丟。小作者在文章結(jié)束時發(fā)表了議論，他認為：把錢留下來固然不應該，但如果交給售票員，又有落入個人腰包的可能，只能用它來買張車票，才算真正