【正文】 話可說，既提高寫作能力，又加深課文學(xué)習(xí)的思想收獲。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些寫的訓(xùn)練，也能提高思想認(rèn)識，加深教育。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，要啟發(fā)學(xué)生品味作者是如何巧妙地遣詞造句，有力地表達思想感情的學(xué)生又難以理解、體會的重點語句。小金花、大嫂、大娘、志愿軍這些有血有肉的形象無一不是真、善、美的集中體現(xiàn)，文中所包蘊的揚善棄惡的情感給學(xué)生留下了難以磨滅的形象。如《再見了，親人》一課。對于描繪景物為主的課文，如教《桂林山水》這一課時，要緊緊抓住具體、生動、細(xì)致地描寫景物和表達作者思想感情的關(guān)鍵語句，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析各分句之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，使學(xué)生充分回味其優(yōu)美韻味，使學(xué)生在欣賞中得到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛桂林山水秀麗多姿的強烈情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，就要從課文的字詞句入手，感知課文的形象，讓活生生的形象深深地印在學(xué)生的腦海里，從而在思想感情上受到潛移默化的教育。重在潛移默化，而不是干巴巴的理性說教。一、在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強思想品德教育也是培養(yǎng)社會主義一代新人的需要。語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎天天接觸思想性強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——寓思想品德教育于語文課堂教學(xué)中五里甸子學(xué)校 付祖奎 2012115第二篇：語文課堂如何加強學(xué)生的思想品德教育語文課堂如何加強學(xué)生的思想品德教育單位：梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué)五聯(lián)分教點作者：黃灶煥語文課堂如何加強學(xué)生的思想品德教育加強思想品德教育是各科教學(xué)的任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。任何一種教育都離不開智慧,、被尊重、被關(guān)愛是一種催人向上的力量，對成長期的孩子尤為重要。另外，還要鼓勵學(xué)生訂閱思想內(nèi)容積極向上的書刊雜志，如《讀者》《青年文摘》等，以便豐富知識、擴大視野、把握時代的脈搏，提高思想境界。羅蘭等名人的傳記和著作。課外有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種名著。通 過語文課外活動進行思想品德教育，可以說是一條非常有效的教育途徑，豐富多彩的課外活動，不僅有助于提高學(xué)生運用知識的能力，也有助于培養(yǎng)高尚的思想品 德。但我還是努力地去探索，嘗試。誦讀可以說是一種情操感染，一種精神享受，它潛移默化地對學(xué)生進行了教育。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面還是受用方面都有莫大收獲。五、通過朗讀，進行思想情操教育葉圣陶提出了“美讀”法，他說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。在課堂上學(xué)不到的東西，乃至一時難以收效的東西，我在語文教學(xué)中，積極鼓勵學(xué)生到社會上體驗。四實踐出真知。還要求學(xué)生明白這些思想品德，并付之于行動中去。由于當(dāng)時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大 地，因而朱自清陷入苦悶彷徨當(dāng)中。是什么原因造成的呢？學(xué)生一時迷惑不解。如我講老舍《濟南的冬天》，課外閱讀朱自清的《荷塘月色》時，作者開頭寫到“這幾天心里頗不寧 靜。學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》之后，學(xué)生們談到了現(xiàn)實生活中父親對自己無微不致的關(guān)懷，父親的勤勞、堅強、不怕吃苦的精神值得我們深思，但自己不知道感激，反而嫌父親嚴(yán)厲，這 次學(xué)習(xí)讓學(xué)生們不但反省了自己，還決定在以后的生活中珍惜親情，感謝父母，為父母做些力所能及的事。因此這種由此及彼的聯(lián)想，是讀后感的主體部分，讀后感要聯(lián)系社會實際和個人思想行為談?wù)勛x了文章后的感受，篇幅可長可短。二、通過作文教學(xué)，開展思想品德教育教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生寫作文，內(nèi)容多樣，讀后感就是其中之一?！读羧〉ば恼蘸骨唷返拿褡鍚蹏⑿畚奶煜?，他的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。一、利用名人故事，對學(xué)生思想品德的教育語文教學(xué)中經(jīng)常進行讓學(xué)生講故事，而講故事是一種形象而生動的講解方法。在新形勢下，如何寓德育教育于語文學(xué)科教學(xué)之中，是每個語文教師面臨的新課題。第一篇：寓思想品德教育于語文課堂中隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——寓思想品德教育于語文課堂教學(xué)中中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“語文教學(xué)要進行思想品德教育，要著重于思想感情的陶冶，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”這段話的精髓是語文課中要注重思想品德教育，從一定程度上揭示了德育在語文課堂教學(xué)中的重要地位語文教學(xué)既是知識的傳授，同時又是品德的教育。在語文教學(xué)中，筆者注重抓了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其名人的故事，學(xué)習(xí)了許多名人的傳記，比如《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，孫中山雖是總統(tǒng)身份，卻過著平民的生活，他的“布衣”特點恰恰符合了他的“民 主”、“平等”、“權(quán)利”、“博愛”等政治思想，他的故事教會我們生活要懂得節(jié)儉，在為人處事方面還要注意對人民主平等?！痹娋涿骨Ч?，學(xué)習(xí)詩句的同時還感受他的愛國魂，讓學(xué)生懂得做人不要忘本，學(xué)會感恩，學(xué)會愛家，愛學(xué)校，愛故鄉(xiāng)，愛祖國，通過故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅定信念，提高認(rèn)識，并付之于行動。讀 后感，“感”是重點、是關(guān)鍵。如閱讀了《我與地壇》這篇文章后，學(xué)生能抓住史鐵生身殘志堅的樂觀主義精神聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活，很深入地談了樂觀在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用。三、在背景和人物介紹中進行傳統(tǒng)美德的教育在講授每篇課文都有必要對寫作背景和主要的人物作介紹，教師應(yīng)該根據(jù)情況進行取舍或補充。”可見，作者內(nèi)心郁悶，郁結(jié)之深且難以釋懷。這時需要插入一些寫作背景作解釋。背景的介紹讓學(xué)生知道革命者要走出他們的革命道路確實不簡單，而我們現(xiàn)在的美好生活剛剛建立在他們的無私奉獻的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)珍惜現(xiàn)在的生活，同時也應(yīng)該向?qū)W習(xí)他們，處理好個人利益