【正文】 的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)了《背影》之后，學(xué)生們談了現(xiàn)實生活中父母對自己無微不致的關(guān)懷，但自己不知道感激，反而嫌父母啰嗦，學(xué)生們不但反省了自己，還決定在以后的生活中珍惜親情，為父母做些力所能及的事。因此這種由此及彼的聯(lián)想是讀后感的主體部分，讀后感要聯(lián)系社會實際和個人思想行為實際談讀了文章后的感受，篇幅可長可短。（一）利用寫讀后感，進行思想品德教育教學(xué)中，我每周都要求學(xué)生寫一篇作文，內(nèi)容多樣，讀后感就是其中之一。三 語言文字品評法如學(xué)習(xí)《愚公移山》時通過愚公和家人、智叟對話讓學(xué)生明白愚公語言的內(nèi)涵，使學(xué)生明白要克服困難，就必須下定決心、堅持下去的道理。二 藝術(shù)形象分析法學(xué)習(xí)《最后一課》，分析韓麥爾這一人物形象時，讓學(xué)生通過他的語言、動作、神態(tài)上從整體了解他對祖國、對祖國語言的熱愛以及在國土淪喪之時的深切悲哀，表現(xiàn)了他崇高的愛國主義精神。講到議“吃草”這一情節(jié)時，通過對話讓學(xué)生明白紅軍吃草的重大意義：他們吃草是為了讓后代過上幸福的生活。（二）深入開掘課文義理，以理育情。如在講奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我先介紹作者寫作本書的時代背景：作者在1915年就參加紅軍奔赴前線，第二年在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，轉(zhuǎn)業(yè)到工廠從事共青團工作，1921年他又響應(yīng)團的號召，到博亞卡爾修筑鐵路，惡劣的氣候使他患上了傷寒病和風(fēng)濕病，1924年，他加入布爾什維克，在病床上讀完了函授大學(xué)的課程，1927年全身癱瘓的他不為命運所屈服，在雙目失明、脊椎硬化的極度艱難的條件下，開始了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》寫作?！保ㄒ唬├帽尘?，以境育情。思想教育必須根據(jù)語文課的特點進行，靈活采用多種有效的方法，教學(xué)得法，才能提高語文教學(xué)效率，又收到思想教育的效果。如《事物的正確答案不止一個》、《宇宙里有些什么》、《核舟記》都具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，點燃創(chuàng)新的火花。如《鐵是怎樣煉成的》、《賓遜漂流記》、《送東陽馬生序》都是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的源泉。五 語文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生下列四方面的個性品質(zhì)?！痹诮虒W(xué)中，教師可結(jié)合《革命烈士詩抄》、《驛路梨花》等課文引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。如《看云識天氣》介紹了科學(xué)知識；《哥白尼》展示了科學(xué)家的光輝事跡；三 共產(chǎn)主義思想教育鄧小平曾說過：“為社會主義，共產(chǎn)主義而奮斗，這是我們馬克思主義者過去鬧革命的最大目標(biāo)和崇高理想。如《濟南的冬天》、《春》等課文，都可以讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山河的雄偉壯麗，從而激發(fā)他們熱愛祖國美好河山的情感。利用民族英雄和革命英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的斗爭精神。這在語文課本中多有反映，如《中國石拱橋》中趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值。那么，在語文教學(xué)中需要進行那些思想教育呢？一 愛國主義思想教育利用五千年燦爛中華文明，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。思想教育指馬克思主義世界觀，方法論的教育?！碧剿魅绾卧谡Z文學(xué)科中進行思想品德教育的理論和途徑，就顯得十分重要。【關(guān)鍵詞】和諧發(fā)展思想教育創(chuàng)新意識務(wù)實精神樂觀情緒情感熏陶新課程標(biāo)準(zhǔn)要求各學(xué)科之間互相滲透。那么，如何在語文教學(xué)中進行思想品德教育的滲透呢？（一）情感熏陶法，（二）藝術(shù)形象分析法，（三）語言文字品評法，（四）利用作文教學(xué)，開展思想品德教育，（五）開展課外活動，加強思想品德教育。第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中思想品德教育語文教學(xué)與思想教育要有機結(jié)合【內(nèi)容摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！痹谡Z文教學(xué)中需要對學(xué)生進行愛國主義思想教育、科學(xué)思想教育、共產(chǎn)主義教育，需要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、創(chuàng)新的意識、務(wù)實的精神、樂觀的情緒。總之，要課內(nèi)課外相結(jié)合，在聽、說、讀、寫的語文實踐中滲透思想教育，使語文教學(xué)于思想教育有機結(jié)合，以提高學(xué)生品德修養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。我們要認(rèn)識到在完成德育任務(wù)中既不能把語文課上成思想品德課，也不能脫離德育內(nèi)容單純地進行語言文字訓(xùn)練，而是要把二者統(tǒng)一起來，寓思想教育于語文訓(xùn)練之中。主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人生觀，世界觀，辨證唯物主義觀點，提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力。我國歷史悠久，文化燦爛源遠(yuǎn)流長，對世界文明作出了重要貢獻。唐詩，宋詞，元曲，明清小說等，這些物質(zhì)文明和精神文明的成果，顯示了中華民族的杰出智慧，是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心的最佳素材。利用自然山川之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二科學(xué)思想教育科學(xué)思想教育就是讓學(xué)生信仰并追求科學(xué)真理，認(rèn)識自然，了解社會，掌握事物的客觀規(guī)律?，F(xiàn)在我們搞經(jīng)濟改革，仍然堅持社會主義道路，堅持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。四 在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德素質(zhì)。（1）堅強的意志。（2）創(chuàng)新的意識。（3）務(wù)實的精神（4）樂觀的情緒如從《小橘燈》的小姑娘身上學(xué)習(xí)到應(yīng)該笑著面對生活。那么，如何在語文教學(xué)中進行思想品德教育的滲透呢？一 情感熏陶法于漪曾說：“教師要努力運用語文佳作中所包含的真摯感情，叩擊學(xué)生的心弦，激發(fā)他們感情上的共鳴。以時代背景為契機，進行思想教育。作者的頑強、執(zhí)著、刻苦、奉獻、勇敢的精神使學(xué)生深受感動，我乘機教育學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中我們都應(yīng)該以作者為榜樣，學(xué)習(xí)他那種堅定不移的信念、頑強堅韌的意志，只要做到這樣，什么困難我們都能克服。如分析課文《草》時，講到周副主席不顧個人安危嘗毒草這一情節(jié)時，通過對話，讓學(xué)生從周副主席的動作、神態(tài)上領(lǐng)會周副主席對紅軍戰(zhàn)士生命和健康的高度關(guān)注、對革命極端負(fù)責(zé)的崇高品質(zhì)。然后通過今昔對比讓學(xué)生認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，同時要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)小弗郎士時，通過對話讓學(xué)生了解他心理變化的過程，學(xué)生很快就明白小弗郎士從幼稚、不懂事到愛祖國、