【正文】 自己的思想。，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。，提出數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生可能會(huì)提：（1）我想買一本《老夫子》和一本《十萬個(gè)為什么》，一共需要多少錢？（2）《快樂珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元？ ……（教師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。（二）探討算理和算法《老夫子》和一本《十萬個(gè)為什么》一共需要多少錢？（1）讓學(xué)生根據(jù)問題先列算式（請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前列式：3??2+11??5=）師：我們沒有學(xué)過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看能不能算出結(jié)果。（3）匯報(bào)自己的算法。②我用元加元，角加角的方法。③ 11元5角+3元2角14元7角 ④ 元 角3??2+11??514??7師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（學(xué)生用自己的話表達(dá)，教師加以引導(dǎo)。（5）讓學(xué)生說說小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。（7）多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個(gè)位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊也就是這個(gè)道理：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也就都對(duì)齊了。（2）請(qǐng)學(xué)生到黑板前板書，并說說算法。（四）數(shù)學(xué)游戲：對(duì)對(duì)碰（課本第6頁(yè)的“試一試”）師：比一比，看哪一組算得又對(duì)又快，豎式寫得整齊美觀，就獎(jiǎng)給他們組一顆智慧星。，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。、交流意識(shí)。它從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過程，體驗(yàn)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。（教材第8頁(yè)）師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。（學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過程。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。)師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問題？（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。）師：那么，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元？你能列式解答嗎？（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）“練一練”第2題。（要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。他們先來到了書店。）師：要想解決這個(gè)問題，你可以采用什么方法？（學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。）師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢？為什么？（學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問題必須計(jì)算，解決什么樣的問題只需估算。師： 媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。）（三）活動(dòng)三： 小結(jié)元 角 分與小數(shù)〖教學(xué)目標(biāo)〗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進(jìn)行一位小數(shù)的加、減計(jì)算。培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應(yīng)用中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在練習(xí)中利用學(xué)生所熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用上，看學(xué)生是否能把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際；同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的大小比較及其計(jì)算的策略。？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價(jià)你知道嗎？同桌互相介紹一下。（讓學(xué)生說明比較的理由。（二）活動(dòng)二：想一想，算一算：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 在學(xué)生提出的問題中選擇以下兩個(gè)問題：(1)這兩本書相差多少元？(2)這兩本書一共多少元?。）（三）活動(dòng)三：、讀一讀10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分元 元 元 ○里填上“＞“”＜”或“＝”○○○10元○ 0.??60元○ ○ (1)，小明的爸爸比媽媽高多少米？(2)一本《數(shù)學(xué)伴你成長(zhǎng)》，老師帶10元錢準(zhǔn)備買兩本《數(shù)學(xué)伴你成長(zhǎng)》，錢夠嗎？跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購(gòu)物活動(dòng)，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項(xiàng)表示什么。，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。〖教學(xué)過程〗（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來扮演顧客，買東西。）師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤 的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)； 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。)第二單元 對(duì)稱圖形〖教學(xué)目標(biāo)〗、操作活動(dòng)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)想像力。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的一種現(xiàn)象，這一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，讓學(xué)生通過觀察、探索、動(dòng)手操作，了解“對(duì)稱“”對(duì)稱軸”等概念，并且初步體會(huì)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。我出示圖片的一半，誰先猜出完整的圖片是什么，我們就把圖片送給他，好嗎？（將一幅完整的對(duì)稱圖形對(duì)折后出示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察到原圖形的一半，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜完整的圖是什么。師：這是什么？（學(xué)生能夠回答出這是一個(gè)花瓶。（圖展開后就只是半個(gè)花瓶，打破原有定式思維，學(xué)生很詫異。（每人一份學(xué)具：半個(gè)花瓶圖。）（2）小組交流剪花瓶的方法。（4）發(fā)現(xiàn)：通過各種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。師：我們都用對(duì)折的方法剪一剪圖2，看看是什么好嗎？（2）認(rèn)識(shí)――觀察比較揭示概念：“對(duì)稱圖形“”對(duì)稱軸”。）師：像這樣的圖形就叫做“對(duì)稱圖形”；而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸用虛線表示。）（3）畫出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。）師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。，體會(huì)：對(duì)稱軸的位置不同，畫出來的對(duì)稱圖形可能就不一樣。師：請(qǐng)同學(xué)們說說生活中還有什么是對(duì)稱的？(欣賞錄像，發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱，體會(huì)對(duì)稱在生活中的作用；觀察雪花圖，小組討論其是否對(duì)稱。生活中還有很多不對(duì)稱的圖形，它們也是很美的。這份禮物，蘊(yùn)藏著一些小秘密，課后大家仔細(xì)觀察，看看這顆聰明星有多少條對(duì)稱軸呢？同學(xué)們可以討論一下。鏡子中的數(shù)學(xué)〖教學(xué)目標(biāo)〗，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力?！冀滩姆治觥奖竟?jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材。鏡子不僅是人們生活中常見的生活用品，它還包含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識(shí)鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏于游戲、活動(dòng)中?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師帶來了一個(gè)生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？從鏡子中你們看到了什么？，激發(fā)求知欲(全班同學(xué)照著大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。)師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今天我們一起去探究鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘！（板書課題）（評(píng)析結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，通過照鏡子的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，生成“憤”與“悱”的課堂氛圍，使學(xué)生初步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？(先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論；然后小組派代表匯報(bào)，用實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證。（評(píng)析轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的空間，讓學(xué)生在“提出假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)”的實(shí)踐中充分體驗(yàn)鏡子內(nèi)外空間事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對(duì)稱的特征，經(jīng)歷與體驗(yàn)由問題到假設(shè)再到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程與方法。)（評(píng)析通過運(yùn)用知識(shí)幫助機(jī)靈狗解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到幫助別人的快樂。），它送給每個(gè)人一張智慧大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴說一說。（評(píng)析變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。)（評(píng)析運(yùn)用鏡面對(duì)稱的知識(shí)解決實(shí)際問題。（評(píng)析通過各種動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生逐步建構(gòu)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的模型。師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？(師生表演。)師：他們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確地做出對(duì)方的動(dòng)作？（評(píng)析通過游戲活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生空間感覺和空間想像能力，進(jìn)一步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特征。師：猴子為什么撈不到月亮？(學(xué)生獨(dú)立思考，再選代表回答。）？師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的作用分別是什么？(播放《五朵金花》錄像片斷：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車后視鏡、商場(chǎng)防盜鏡等。）（四）歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？（評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。、豎直方向平移后的圖形?！冀滩姆治觥桨l(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征及其普遍存在性。〖教學(xué)過程〗（一）構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)概念 、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：你知道游樂園有什么好玩的嗎？我們到游樂園去看看吧！(多媒體顯示：纜車、小火車、滑滑梯、大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蕩秋千、蹺蹺板。)小組匯報(bào)。師：我們把纜車、小火車、滑滑梯這樣所做的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移，用符號(hào) 表示。，理解概念（出示電梯圖、升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)過程）師：日常生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像電梯、升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。)師：看來物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。)，深入理解師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能用手勢(shì)或動(dòng)作把它們表示出來嗎？可以利用你手中的學(xué)具。)（二）教學(xué)平移距離 師：今天我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)（板書），他們可高興啦!邀請(qǐng)笑笑和淘氣到他們的王國(guó)去參觀，笑笑坐第一節(jié)車廂，淘氣坐第五節(jié)車廂，請(qǐng)看火車開動(dòng)了！（演示火車平移）它是作什么運(yùn)動(dòng)的呢？師：對(duì)，那么我們?cè)賮砜椿疖囋瓉淼奈恢?。同學(xué)們，你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰經(jīng)過的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？師：到底誰經(jīng)過的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。)師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)，用數(shù)格子的方法能幫助我們解決問題，大家想想，如果笑笑和淘氣坐在車廂其他的地方，經(jīng)過的路又是多少呢？(學(xué)生親自演示。（電腦顯示：將笑笑和淘氣去掉，演示每一個(gè)點(diǎn)的平移，數(shù)移動(dòng)的格數(shù)。(1)教材21頁(yè)第2題“填一填”。畫出房子向左平移5格后的圖形。師：你們想設(shè)計(jì)出這樣美麗的圖案嗎？課后，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想像力，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法畫一畫、剪一剪、貼一貼，我相信你們的作品會(huì)更出色。、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教材中分兩部分進(jìn)行教學(xué)。這四幅圖的呈現(xiàn)不僅要求學(xué)生說一說每幅圖的特點(diǎn)，即每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的、哪幅圖案是對(duì)稱的，還要適時(shí)滲透德育教育。第二部分是畫一畫，有兩個(gè)要求：第一，畫出給定圖形的對(duì)稱圖形；第二，根據(jù)未畫完的圖形的特征繼續(xù)畫下去?！冀虒W(xué)過程〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立模型，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。）、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)展示每幅圖案由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過程。)生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？（二）解釋應(yīng)用？（1）畫出下面圖形的對(duì)稱圖形（教材第24頁(yè)）。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。(學(xué)生匯報(bào)。)：你有什么收獲？利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？下節(jié)課一起來研究第三單元找規(guī)律〖教學(xué)目標(biāo)〗，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。〖教材分析〗“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本課做出如下設(shè)計(jì)。，解決問題本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題”，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)