北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)面積教案文案-在線瀏覽
2024-12-07 03:00本頁面
【正文】 的有效措施。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念?！ 〗滩脑谟懻撻L方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程?！ 〗虒W(xué)建議 。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系。仍就面積單位的學(xué)習(xí)來說，可以從三方面促進學(xué)生理解概念。二是知道每個面積單位是怎樣規(guī)定的?！ ?，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。用好直觀手段，加強直觀教學(xué)，對于掌握空間與圖形的知識具有重要意義。 在本單元的教學(xué)中，還要注意發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，揚長避短。但也有些內(nèi)容，如認識面積單位，與其使用多媒體，不如使用常規(guī)教具和學(xué)具，讓學(xué)生真實感受面積單位的實際大小，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成?！ 榱烁淖円酝虒W(xué)中，過于強調(diào)單純的接受學(xué)習(xí)，而且是以被動接受為主的傾向，有必要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提供一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)?！ ?。人們平時對面積進行估測的機會常常比精確測量更多?！薄肮烙嬚n本封面的面積，在小組中交流估計的方法。重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力?！ ∷?、具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議面積和面積單位 面積和面積單位(第70～76頁) 這部分內(nèi)容從整體上看，其順序是：認識面積→引入面積單位→長度單位與相應(yīng)面積單位的比較。(2)面積單位，包括統(tǒng)一面積單位的必要性，以及為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位?！ ?。如：墻上的黑板和電視機屏幕，它們的大小可以通過觀察加以區(qū)別。另有兩個同學(xué)正在布置墻報?！ ?。前者可以從主題圖中找到觀察比較的對象，如比較黑板和電視機屏幕哪個大，也可以讓學(xué)生根據(jù)課本的提示，比較數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本封面的大小。一般來說，當(dāng)物體表面或平面圖形大小差異明顯時，可以觀察比較?！ 〈送?，還有間接比較的方法，即用某種統(tǒng)一的圖形作為標準，在被比較的平面部分內(nèi)進行拼擺，數(shù)一數(shù)，各有幾個這樣的圖形。這一安排，為引入面積單位作了鋪墊?！ 】匆豢矗诎搴推聊?，哪個大? 比一比，數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個大? 猜一猜，兩個長方形，哪個大? 在此基礎(chǔ)上，引入關(guān)于面積概念的描述。還可以再讓學(xué)生看看周圍的物體，舉例比一比，某兩個面面積的大小?！ ?。首先，這兩個長方形靠觀察很難看出哪個大。這就造成了認知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較的方法，即用其他圖形作標準來比較。形狀相同但大小不同的圖形(如大小不同的正方形)。通過親身體驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要得到一致的測量結(jié)果，作為比較標準的圖形，形狀不同不行，大小不同也不行。”進一步再讓學(xué)生思考，用什么樣的圖形表示面積單位比較合適?對此，學(xué)生一般會從便于拼擺、測量的角度，選擇正方形。但教師應(yīng)當(dāng)明白，將面積單位定義為何種形狀、尺寸的圖形，純屬人為規(guī)定?！ 〗酉氯ィ滩慕榻B了常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米的規(guī)定，并通過多種活動：“哪個手指甲的面積最接近1平方厘米?”“用手比劃1平方分米的大小?！ ”睅煷蟀嫒昙壪聝詳?shù)學(xué)面積教案2021文案2 教學(xué)內(nèi)容：教科書第71——74頁 教學(xué)具準備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位 教學(xué)過程： 一、建立面積概念 物體表面的大小 (1)(出示大作文本、生字本)誰能摸一摸他們的面在哪? 本的封面、本的底面，他們都是本的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的?誰的面小? (4)課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面?！ ∑矫鎴D形的大小 (1)(出示長方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分? (指名學(xué)生摸) (2)平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。(板書課題：面積) 二、認識面積單位 設(shè)疑 (1)出示兩個長寬各異的長方形(面積相同)，讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位?！ ?5)匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念?！ 、鄢鍪?平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)? ?、苷乙徽?，在我們周圍那些物體的表面大約是1平
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