二年級數(shù)學下冊除法教學設計1-在線瀏覽
2024-11-13 00:40本頁面
【正文】 獲得良好的發(fā)展。教學目標：在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識。引導學生通過類推，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。教學重難點：有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法。“樂學”學法設計：扮演角色體會情境。5=”，并用豎式計算(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？(4)根據(jù)討論的結果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．(6)教師小結：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題．(板書課題：有余數(shù)的39。(7)反饋練習：教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫。（2）27里面最多有（）5?！冻ㄔ嚿獭酚嬎愫?，仔細觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？46247。5= 74247。《除法試商》 《除法試商》 247。四、課后小結：本節(jié)課中，你有什么收獲？試商時，你有什么好的方法？列好豎式，你是怎樣檢驗的？【二年級數(shù)學下冊《除法試商》教學設計】相關文章：《除法》教學設計2.《除法的驗算》數(shù)學教學設計《分數(shù)除法》教學設計5.《商末尾有零的除法》數(shù)學教案《表內除法》教學設計《除法》教學反思《除法的初步認識》教學反思第三篇：二年級下冊數(shù)學《除法》教學反思《除法》是人教版義務教學課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內容。因為學生如果不理解除法的意義，今后就不會用除法解決實際問題。認識的過程應該是體驗的過程。新課程理念認為，學習不是教師把知識簡單機械地傳授給學生，而是學生自己經(jīng)歷建構知識的過程。表達的過程應該是規(guī)范的過程。二年級學生要實現(xiàn)在觀察的過程中由日常用語到規(guī)范的數(shù)學語言、由具體到抽象的轉變，是不容易的，他們進行抽象概括的能力還相當薄弱，因此教師的引導就顯得尤為重要。整節(jié)課，學生在具體的情境中描述除法算式在不同情境中的不同意義，例如：例4中12247。4=5表示把20個竹筍每4個分一份，分成了5份，也就是求20里面有5個4。應用的過程應該是發(fā)展的過程。本節(jié)課，在學生理解了除法算式的含義之后，教師將知識面進行拓展，聯(lián)系生活實際，要求學生找找生活中能用除法解決的問題，學生列出除法算式后，要求說說每道算式表示的含義，這是對學生掌握本節(jié)課知識的檢驗，因為學生只有在真正理解的除法的含義的基礎上才能做到這一點。第四篇：數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計《有余數(shù)的除法》德裕學校陳慧賢教學內容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內容。教學目標：，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學準備： 卡片、小棒。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內說一說你都知道了什么？教師：請同學們邊說邊擺一擺。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學生匯報板書，6247。教師：6247。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。生：剩一個草莓。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。7247。生：學生匯報。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 247。4=3（個）……2（根）15 247。、6嗎?為什么?說說你的想法?，F(xiàn)在我們就用剛才學到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題。學生獨立完成并匯報。同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？ 板書設計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。2=3（盤）??1（個）…教學反思：余數(shù)小于除數(shù)根據(jù)二年級學生的年齡特點，通過直觀性下昂的教具展示，學具操作游戲。恰如其分的
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