【正文】 身邊的課堂向我們生動(dòng)的展現(xiàn)了課改之后老師、學(xué)生在課堂上的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性了，更有探究性了，感覺學(xué)習(xí)變得輕松了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了??這一切的一切，都是新課改的理念，才讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如此輕松，如此簡(jiǎn)單，如此精彩！作為一名一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，給人一種煥然一新的感覺。我們師生都感受到課改給我們帶來(lái)的生機(jī)與活力！第二篇：英語(yǔ)課改英語(yǔ)新課改心得體會(huì)通過(guò)聽課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。第三篇：英語(yǔ)課改心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)燎原鄉(xiāng)中心校：王曉微經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有了幾點(diǎn)心得和體會(huì)，下面我就來(lái)和大家一起分享一下我的心得與體會(huì)：一、我的認(rèn)識(shí)：。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。大膽放手，耐心指導(dǎo)。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。三、我的收獲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。第四篇：英語(yǔ)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)英語(yǔ)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)白俊林我校從2013年秋季，實(shí)行“4+1”的教學(xué)模式，就是把課堂分為四塊，自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)反饋，針對(duì)本課學(xué)生掌握不好的內(nèi)容，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)。當(dāng)然，我們英語(yǔ)課堂也不例外，搞得是熱火朝天，如火如荼。一、學(xué)案的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。這對(duì)英語(yǔ)教師的要求也提高了。教師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列逐層深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)和解決問(wèn)題的過(guò)程逐漸掌握教學(xué)內(nèi)容。在這種模式中, 學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,課前認(rèn)真閱讀教材,了解教學(xué)內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生進(jìn)行理解并填寫相關(guān)內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)或見解；在課堂上，師生共同研究學(xué)習(xí)。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考察，并得到反饋。針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題,待教師及時(shí)矯正之后，即時(shí)補(bǔ)充練習(xí)題，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)案，教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師的要求也更加高了。烏伊嶺區(qū)小學(xué) 第五篇：英語(yǔ)課改交流強(qiáng)師德 增師能 努力實(shí)踐課堂教學(xué)改革建設(shè)中心學(xué)校 李國(guó)清小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維