【正文】 內(nèi)容融會貫通，課堂教學(xué)活動就會變得生動而有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。每個學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，但學(xué)生間總存在著個體差異，教師要主動了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等，有的放矢地進(jìn)行教育，如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分組在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。四、作業(yè)評語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個要素。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進(jìn)行評價。可以說，評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式。因?yàn)榻處熢谠u語中所使用的語言是有實(shí)際內(nèi)容的，即對某個學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評價，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語、句型、時態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語言。在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語，但是忽視作業(yè)評語。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的all right, ok或good。作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。篇三：小學(xué)英語課改總結(jié)小學(xué)英語課改總結(jié)寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對話happy birthday時，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。三、運(yùn)用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二、在批改作業(yè)方面。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略在本學(xué)期我上的《at the farm》一課，參加了縣級賽教，獲得了好評。二00九年七月四日篇五：小學(xué)英語課改實(shí)施方案小學(xué)英語學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案21世紀(jì)伊始，教育部適時作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達(dá)地區(qū)啟動新輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，旨在與時俱進(jìn)，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。為此，特制定本方案。同時，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進(jìn)而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評價體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢和操作要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方，將隨時提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。檢驗(yàn)新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，語言是否真實(shí)、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力等。進(jìn)行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。進(jìn)行新課程評價研究。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍，提高我區(qū)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊(duì)伍。準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實(shí)驗(yàn)方案》。(3)組織開展新課程的全員通識培訓(xùn)。(7)，確定自己的研究重點(diǎn)，并制定研究計(jì)劃。(2)各班及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況。(二)試驗(yàn)的主要措施確立課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn):省、市一級學(xué)校；部分科研力量強(qiáng)，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級學(xué)校；進(jìn)入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要：a、制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和年度實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每個學(xué)校都要確立一個實(shí)驗(yàn)課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實(shí)施，并緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展實(shí)驗(yàn)；b、及時設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料，每月都要有實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果；c、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，編選特色校本課程。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動；學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會，交流做法，推廣經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面。制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對課改的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗(yàn)成果要有評價。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗(yàn)教師赴其他課程改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。新學(xué)期的教學(xué)工作，本人會遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請教，積極與其他教師交流和討論，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。雖然已經(jīng)擔(dān)任英語教師好幾年了，但是工作中還有很多不足之處，為使今后的工作取得更