【正文】 藍(lán)光不導(dǎo)熱，而有吸熱的功能，這些地方總是冷的。一看到藍(lán)色，心里會產(chǎn)生冷的感覺，似乎皮膚也感到?jīng)?。日本色彩學(xué)家大智浩曾舉了個(gè)例子：將一個(gè)工作場地涂成灰青色，另一個(gè)工作場地涂成紅橙色。在灰青色工作場的人于華氏59176。降到52176。這就證明了色彩的溫度感對人的影響力。相反，紅橙色引起血壓增高，血液循環(huán)加快，即有暖感。中國漢字的結(jié)構(gòu)形式中有音意結(jié)合的形式，比如說“靜”字，其中“爭”字為音，“青”字為意。《說文》注“徐錯(cuò)曰丹青明審也”。從色彩心理來考慮，把紅、橙、黃稱為暖色，把橙色稱為暖極；把綠、青、藍(lán)劃為冷色，把天藍(lán)色稱為冷極。冬天人們習(xí)慣穿黑色及深色服裝，原因是黑色、深色反光率低，吸光率高，故有暖和感覺。夏天，剛鋪好的瀝青路面，陽光照射，不易凝固，所以人們往往在上面灑些白土，白土反光率高，瀝青路面很快即可凝固。所以，在無彩色系中，把白色稱為冷極，把黑色稱為暖極。由于圖的形狀不同，有的集中，有的分散；集中的色塊少而大，并且醒目，對比效果好；分散的色塊小而多，由于圖地相切分散其視線，對比效果差，但調(diào)和效果好。如以下幾種圖形，后者與前者總面積相當(dāng)，但對比效果差，而調(diào)和效果好（圖29）。聚集程度高時(shí)與其他色在空間混合的部分少，色彩穩(wěn)定性高；分散的程度高時(shí)與其他色空間混合部分多，色彩穩(wěn)定性低。也就是說：面積比邊長的比數(shù)大，對比效果強(qiáng)，調(diào)和效果弱；面積比邊長的比數(shù)小，對比效果弱，調(diào)和效果強(qiáng)。作為圖色的聚集，意味著地色的相對聚集；圖色的分散也意味著地色的相對分散，因此，雙方聚集時(shí)對比效果強(qiáng)，分散時(shí)對比效果弱，調(diào)和效果強(qiáng)。當(dāng)別的色聚集不變時(shí)，該圖色聚集程度越高，和別的色對比效果越強(qiáng)，反之即越弱。e、色彩形狀聚集程度越高，注目程度也高，對人的心理影響明顯；聚集程度低，注目程度低，對人的心理影響也隨之降低。也可以說：小面積的聚集與大面積分散力量是均等的。分散之后的色彩，受到邊緣錯(cuò)視和空間混合的作用，色彩純度已降低，已構(gòu)成新的色彩關(guān)系，心理影響也不再復(fù)原了。例如，一個(gè)白色熱氣球在淡藍(lán)色的天空飄游，在遠(yuǎn)處是一片墨綠色的山林，白色氣球與淡藍(lán)色十分調(diào)和，整個(gè)畫面對比并不強(qiáng)烈。（圖30b）當(dāng)熱氣球飄到山谷之中，大片墨綠色包圍著這白色的氣球，對比關(guān)系達(dá)到了最大限度，調(diào)和感相應(yīng)地大為減弱。7．面積對比 是指各種色彩在構(gòu)圖中占據(jù)量的對比，這是數(shù)量的多與少，面積的大與小的對比。如面積小的紅綠色點(diǎn)或色線在空間混合中，在一定的距離之外的感覺接近金黃（見第一章注）。同一種色彩，面積小則易見度低，因其色彩被地色同化，難以發(fā)現(xiàn)。在用色彩構(gòu)圖時(shí)，有時(shí)會感到色彩太跳，有時(shí)則顯的力量不足，為了調(diào)整這種關(guān)系，除改變各種色彩的色相、純度外，合理安排各種色彩占據(jù)的面積是必要的。面積對比懸殊，對比效果差，調(diào)和效果好。他把太陽純色的6色相（青、藍(lán)合并為一色）定為：黃橙紅紫青綠6，并將一個(gè)圓分成36個(gè)扇形等分，以表示色彩的力量比，其中黃占3分，橙占4分，紅綠各占6分，紫占9分，藍(lán)占8分。燈光就是這樣的。歌德的面積是這樣算出來的：每對互補(bǔ)色的明度比例是：黃∶紫=9∶3=3∶1=3/4∶1/4橙∶藍(lán)=8∶4=2∶1=2/3∶1/3 紅∶綠=6∶6=1∶1=1/2∶1/2 將每對互補(bǔ)色的明度比例轉(zhuǎn)變成和諧的面積比例時(shí)，需將明度比例數(shù)字倒轉(zhuǎn)。當(dāng)黃與紫組成調(diào)和的色調(diào)時(shí)，黃只占總面積的1/4，紫則占總面積的3/4，這樣每對互補(bǔ)色的和諧面積比例如下： 黃∶紫=1/4∶3/4 橙∶藍(lán)=1/3∶2/3 這樣就可以得出上述原色和間色的和諧面積比例關(guān)系：黃∶橙∶紅∶紫∶藍(lán)∶綠3∶4∶6∶9∶8∶6 即：黃∶橙=3∶4 黃∶紅=3∶6 黃∶紫=3∶9 黃∶藍(lán)=3∶8 三原色中黃∶紅∶藍(lán)=3∶6∶8 三間色中橙∶紫∶綠=4∶9∶6 我們先拿紅與綠這對補(bǔ)色關(guān)系作例證。這句話主要是說明少量的紅需大量的綠襯托，紅才能突出、醒目、希罕。用大面積的紅去襯托小面積的綠可否？孟塞爾把這樣的色彩關(guān)系用下列方程式表示：這樣可以算出紅綠的面積：由這樣比例的顏料混合后才能得出五級灰。結(jié)論是，既要按這種關(guān)系去考慮色彩安排，又要考慮色相傾向性的色調(diào)。試想：將卡拉喬瓦的《圣母馬利亞之死》作空間混合，絕對低于五級灰，而將凡高的“向日葵”作空間混合絕對高于五級灰。(規(guī)格:30mm*180mm)也可將三幅作業(yè)構(gòu)成在一幅畫面中，具象與抽象形式均可信息反饋：影響色彩對比的因素原理大部分同學(xué)掌握較好，需通過大量的練習(xí)是他們從感性上理解對比的重要性。通過色彩實(shí)例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進(jìn)行簡單的色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。從而使學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。（2）掌握色彩對比的四種協(xié)調(diào)法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）學(xué)會感受色彩對比帶來的美感，進(jìn)而對色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：（1）色彩對比的基礎(chǔ)知識和基本類型。四、教學(xué)難點(diǎn)：如何在色彩的對比與協(xié)調(diào)中把握合適的度。形象思維強(qiáng)，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。以學(xué)生為主體，展示例圖、設(shè)問的方式直觀引導(dǎo)學(xué)生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學(xué)習(xí)，掌握本課知識點(diǎn)。課前囑咐學(xué)生自帶涂色工具，每小組分發(fā)印有模板圖案的畫紙。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術(shù)氛圍。出示課題：色彩的對比課件演示：明確色彩對比的特點(diǎn)和概念：（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間的關(guān)系相比較，能比較出明確的差別。二、賞析作品，深入探究少數(shù)民族的服裝（出示12色相環(huán)）分別請同學(xué)在色相環(huán)中學(xué)生通過觀察找出相對應(yīng)的顏色。并理解補(bǔ)色對比：在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補(bǔ)色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)等。用什么方法可以使對比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對比色的四種協(xié)調(diào)方法：看書，思考回答問題：對比色的四種協(xié)調(diào)方法是什么？ 學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容，思考回答。使學(xué)生通過直觀感受，更深地理解、接受。簡單說明：什么是中性色。三、獎(jiǎng)勵(lì)引入，分析總結(jié)欣賞作品《紅、黃、藍(lán)》理解色相對比并請同學(xué)回憶形式展示出蒙德里安的作品。明度、純度對比教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現(xiàn)了什么變化？ 學(xué)生理解明度對比和純度對比欣賞明度對比和純度對比的作品加以鞏固。四、欣賞圖片，教師示范課件展示圖片，學(xué)生欣賞理解色彩對比在生活中的應(yīng)用。五、布置作業(yè)，提出要求：選擇表現(xiàn)形式構(gòu)思內(nèi)容選擇喜歡的對比色繪制完成六、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。七、展評學(xué)生課業(yè)作品，評出幾幅優(yōu)秀作品并加以點(diǎn)評。表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過色彩對比實(shí)例分析，讓學(xué)生初步理解色彩搭配產(chǎn)生的相互關(guān)系，并聯(lián)系生活中的色彩現(xiàn)象逐步加深這一理解。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知色彩對比的概念和基本類型。：通過色彩實(shí)例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進(jìn)行簡單色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。讓學(xué)生對色彩在生活中的應(yīng)用增進(jìn)了解，更加關(guān)注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用色彩裝點(diǎn)自己的生活。教學(xué)難點(diǎn)：如何在色彩對比與協(xié)調(diào)中把握合適的度。