【正文】 什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：觀察物體的上浮或下沉。交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察物體浸沒在中的浮與沉。演示活動(dòng)二：拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細(xì)線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細(xì)線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？學(xué)生進(jìn)行演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢？過渡到探究物體浮沉條件的學(xué)習(xí)中去?；顒?dòng)器材的選擇：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等。分析活動(dòng)探究結(jié)果。改變物體的重力。（問題三）學(xué)生1：如果浸沒在液體中，可以先測(cè)出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計(jì)算浮力學(xué)生2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來求物體所受到的浮力。學(xué)生2：可以直接用量筒來測(cè)量，方法是把物體浸在盛有適量水的量筒中，根據(jù)兩次液體表面的刻度差V2－V1，就是V排，活動(dòng)交流與總結(jié)一：當(dāng)物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時(shí)物體上浮；浮力小于重力時(shí)物體下沉；浮力等于重力時(shí)物體懸浮。活動(dòng)交流與總結(jié)二：對(duì)于質(zhì)量分布均勻的實(shí)心的物體，我們也可以根據(jù)重力的計(jì)算與阿基米德原理浮力的計(jì)算，根據(jù)液體與物體的密度大小直接判斷物體的浮與沉。討論與分析：當(dāng)物體上浮，最后靜止時(shí)物體處于漂浮狀態(tài)，此時(shí)物體受到的浮力與重力大小相等。提示：閱讀文字，思考有關(guān)問題。探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。重點(diǎn)與難點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？幼兒嘗試，得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等?；顒?dòng)過程：一、猜測(cè)活動(dòng)：師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）師：你們說有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧！讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。幼兒操作改變物體的39。教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。那你們知道這是為什么嗎？今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！請(qǐng)幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現(xiàn)，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。能說出水中的物體會(huì)受到水的浮力。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新知⑴提出問題教師：(出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮)這些物體在水中是浮還是沉？(學(xué)生判斷，教師投影標(biāo)出)教師：誰能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？(2)探究新知教師：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來解決這個(gè)問題。做完一種材料后，及時(shí)做好記錄，將相同的辦法進(jìn)行分類整理。教師：如果沒有其他問題，請(qǐng)大家開始實(shí)驗(yàn)吧。(播放課件：死海)教師：那么你知道為什么不會(huì)游泳的人在水里也不會(huì)被淹死嗎？(學(xué)生發(fā)言)(5)生活運(yùn)用教師：生活中你見過哪些浮沉現(xiàn)象？(三)總結(jié)拓展教師：生活中還有很多有關(guān)浮與沉的現(xiàn)象，希望大家課下研究這些問題。通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會(huì)沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。因此，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時(shí)修改計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：兩個(gè)200毫升的燒杯，定為1號(hào)和2號(hào)（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個(gè)大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。教學(xué)過程一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)教師提問：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？（學(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。生：大的沉，小的浮。生：都會(huì)浮。師：好辦法。如果放水的東西不一樣大就不能比了。（其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛）師：你們的意思是說實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對(duì)嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。（教師請(qǐng)一名學(xué)生上前監(jiān)督教師加水的過程）師：把大的放在1號(hào)還是2號(hào)？生：放進(jìn)1號(hào)。生：大的沉了，小的浮了，為什么？生：把它們調(diào)換一下。（生看到大的馬鈴薯浮，小的沉，興致高了。師：有什么問題？生：2號(hào)杯的水密度大。師：你很會(huì)思考，可是你怎么來證明2號(hào)杯里的水密度大？生：可以用天平稱一下兩杯水。師：2號(hào)杯為什么重？生：水里可能有別的東西。我以前見到過雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來，有一個(gè)死海里不會(huì)游泳的人也不會(huì)沉下去。生：不行，那樣很不衛(wèi)生。生：我現(xiàn)在真想知道水里到底有什么！師：你們覺得這個(gè)方法好嗎，有沒有更好的方法？師：需要怎樣的工具？生：鍋。師：（教師予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)）這些東西太笨重了，可以用別的工具替代嗎？（生答略）出示工具袋，要學(xué)生說說注意什么。不要燙著。認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)員領(lǐng)取材料，各組開始實(shí)驗(yàn)。生：這白顏色的是鹽。師：（嚴(yán)肅的）白顏色的就一定是鹽嗎？沒弄清之前去嘗可很不安全。生：可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯，再加鹽，看它會(huì)不會(huì)浮起來。師：這個(gè)建議不錯(cuò)