【正文】 究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，準備一些物體，如小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥等，把這些小物體浸沒于水中后放手，它們分別會處于什么運動狀態(tài)呢？請同學(xué)們進行分組實驗：觀察物體的上浮或下沉。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？學(xué)生分組實驗，觀察物體浸沒在中的浮與沉。提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢？過渡到探究物體浮沉條件的學(xué)習(xí)中去。分析活動探究結(jié)果。（問題三）學(xué)生1：如果浸沒在液體中，可以先測出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計算浮力學(xué)生2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來求物體所受到的浮力?；顒咏涣髋c總結(jié)二：對于質(zhì)量分布均勻的實心的物體，我們也可以根據(jù)重力的計算與阿基米德原理浮力的計算，根據(jù)液體與物體的密度大小直接判斷物體的浮與沉。提示：閱讀文字，思考有關(guān)問題。活動準備：各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？幼兒嘗試，得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。沉與浮教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。活動過程：一、猜測活動：師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看吧！讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現(xiàn)，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。能說出水中的物體會受到水的浮力。水槽，實驗記錄單每組一套。做完一種材料后，及時做好記錄，將相同的辦法進行分類整理。(播放課件：死海)教師：那么你知道為什么不會游泳的人在水里也不會被淹死嗎？(學(xué)生發(fā)言)(5)生活運用教師：生活中你見過哪些浮沉現(xiàn)象？(三)總結(jié)拓展教師：生活中還有很多有關(guān)浮與沉的現(xiàn)象，希望大家課下研究這些問題。學(xué)生分析學(xué)生對一些浮力現(xiàn)象已有所認知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。在這堂課中教師有意設(shè)計一些似是而非的實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時修改計劃。教學(xué)準備教師：兩個200毫升的燒杯，定為1號和2號（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。生：大的沉，小的浮。師：好辦法。（其他的學(xué)生此時也議論紛紛）師：你們的意思是說實驗的時候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。生：大的沉了，小的浮了，為什么？生：把它們調(diào)換一下。師：有什么問題？生：2號杯的水密度大。師：2號杯為什么重？生：水里可能有別的東西。生：不行，那樣很不衛(wèi)生。師：（教師予以表揚、鼓勵）這些東西太笨重了，可以用別的工具替代嗎？（生答略）出示工具袋，要學(xué)生說說注意什么。認真做實驗，仔細觀察。生：這白顏色的是鹽。生：可以先在水里放進馬鈴薯，再加鹽，看它會不會浮起來。然后選擇較有代表性的實驗計劃進行交流，博采眾長；重點講講自己的計劃中哪部分實驗成功的關(guān)鍵。生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。生：純凈水更濃了，密度增加了。同時，教學(xué)中教師很好地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了“變量”和“定量”的關(guān)系，強調(diào)在比較觀察探究過程中的“公平性”問題。設(shè)計一些培養(yǎng)學(xué)生“注重事實、善始善終、提出不同見解”的教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。沉與浮教學(xué)設(shè)計7活動設(shè)計背景新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）一、請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。教學(xué)反思“沉與浮”這個活動設(shè)計來源于幼兒的一個突然發(fā)現(xiàn)?；顒觾?nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展引路。 【教材分析】 本節(jié)課為滬科版初中物理第九章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德 原理的基礎(chǔ)上，探究物體的浮沉條件以及物體的浮沉條件在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)首先 以趣味浮力實驗引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，應(yīng)善于及時、自然地引導(dǎo)由觀 察浮沉現(xiàn)象進行理論思維——物體的運動狀態(tài)改變是由物體的受力情況決定的， 從而設(shè)計、實施有目的實驗。另外，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，還可以在教師的指導(dǎo)下，制作簡易的密度計和潛水艇的模型，以 加深對密度計、潛水艇原理的理解?！窘虒W(xué)重點】通過實驗探究得出物體的浮沉條件【教學(xué)難點】理解物體的浮沉與其受力的關(guān)系，物體的浮沉與其密度及液體密度的關(guān)系【教學(xué)媒體及準備】分組實驗器材：一只新鮮雞蛋，25 個盛水容器和 25 個玻璃瓶。 舉例、思考、討論。 鹽水溶于水后，變成鹽水， 拌的目的， 一步一步 讓學(xué)生建立起加鹽 水是改變液體密度 的概念。 一步一步引導(dǎo) 這里有兩個狀態(tài)，一個是雞 學(xué)生，讓他們分析 蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀 出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的 態(tài)； ? 在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的 原因。自己總結(jié)物體 沉條件。（三）浮沉條件的應(yīng)用 1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本看書，討論分通過實際應(yīng) 用，激發(fā)學(xué)習(xí)興 觀看放映，總 趣。 來，使學(xué)生容易接受。 熟的餃子浮起來了，如果把涼的熟餃 子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什 么？ 課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，強 緊扣目標，回 調(diào)重要內(nèi)容及注意事項，特別強調(diào)要 顧一節(jié)課的收獲知識。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實驗——匯報”的科學(xué)探究活動的過程。材料準備： 玻璃缸、木塊、塑料板、鐵塊、石子、水、測力計、鉤碼、雞蛋、鹽、橡皮泥等。由舊知鹽的溶解導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的沉浮，引入本節(jié)課主題：沉與?。ò鍟n題）。分組實驗。分組實驗一：按壓塑料板。提出問題并猜想引出問題：沉下去的物體是否受到了水的浮力呢？分組實驗二：用測力計探究下沉的物體是否受浮力。（4）學(xué)生小組合作進行實驗驗證并交流 ：沉在水底的物體也受到了水的浮力。（2）學(xué)生演示實驗，得出結(jié)論— 改變物體形狀、大小，可以改變物體沉浮狀態(tài)（學(xué)生自主探究，然后交流）。（3）學(xué)生設(shè)計實驗方案并課后展開實驗，做好記錄。板書沉與浮↓ 浮↑力 ↑水課后反思：本節(jié)課，我是按照“提問—猜想—驗證—實踐”這樣的教學(xué)模式來組