教學(xué)敘事-在線瀏覽
2024-11-09 22:11本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)乃至更多的豐富信息，在很大程度上還彰顯出一個(gè)人的個(gè)人魅力，還可以讓別人了解你的為人處事，俗話說(shuō):字如其人心正則筆正，就是這個(gè)道理。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫字的習(xí)慣。要練出一手好字，必須曲不離口，拳不離手。我?guī)椭鷮W(xué)生定每日練習(xí)計(jì)劃，做到定時(shí)、定字、定質(zhì)，遵循因材施教、先易后難的原則。要求學(xué)生把每次作業(yè)都注明日期，以便過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行比較，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況。用中再練。當(dāng)然，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。三、愛(ài)心關(guān)注，耐心輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，首先要有愛(ài)心，愛(ài)心可以感化學(xué)生，貼近學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生充滿感情，在你的`教學(xué)中對(duì)你的知識(shí)講解學(xué)生也易于接受。學(xué)生天性好動(dòng)，而現(xiàn)在他們與枯燥乏味的點(diǎn)、橫、撇、捺作伴為友，特別是看到他們對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的向往和執(zhí)著身為老師還有什么理由不去愛(ài)他們。愛(ài)心不等于溺愛(ài)，不等于無(wú)原則的遷就，縱容。我的做法是能不批評(píng)的就不批評(píng)，非要批評(píng)就盡量少批評(píng)，即使那些需要嚴(yán)厲批評(píng)的盡量留在課后。不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)、或者訓(xùn)斥、諷刺、挖苦還會(huì)引起學(xué)生的逆反心里，一個(gè)與你感情對(duì)立的學(xué)生怎么會(huì)心悅誠(chéng)服的接受你的教誨呢？一個(gè)老師不能融洽學(xué)生的感情，怎么會(huì)全心全意的授教呢？平時(shí)生活中的關(guān)心照顧也是必不可少的，冬天向走進(jìn)教室的學(xué)生問(wèn)聲冷不冷？平時(shí)的交談，可以縮短師生間的距離，學(xué)生不但把你當(dāng)作知心朋友，他們對(duì)你講課的內(nèi)容也會(huì)更有興趣，對(duì)你更加信任，對(duì)你的工作會(huì)更加支持。首先要打好基礎(chǔ)，從基本筆畫(huà)練起，繼而臨摹示范字。對(duì)學(xué)生的成功之處，加以肯定鼓勵(lì)，提高他們的自信心；對(duì)于敗筆，幫助學(xué)生分析原因，適時(shí)激勵(lì)。在他自行臨帖的基礎(chǔ)上，采取互相評(píng)改和互相修改的方法。書(shū)法是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，是一種高級(jí)藝術(shù)。所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法一定要有耐心。遇到有的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)要點(diǎn)前聽(tīng)后忘的狀況，我邊講一邊手把手的教，而且在上課時(shí)經(jīng)常采用一些提問(wèn)的方式，吸引學(xué)生的注意力。總之，書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。第三篇：教學(xué)敘事教育敘事題目：用心呵護(hù)“小樹(shù)苗”用心呵護(hù)“小樹(shù)苗”在小學(xué)階段，我們會(huì)時(shí)常遇到班級(jí)內(nèi)違反道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子，如何引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，不僅關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)全體學(xué)生良好品質(zhì)的形成也影響頗大。這時(shí)我問(wèn)她是不是把書(shū)忘在家里了，或者是誰(shuí)借去了？她肯定地說(shuō)自己把作業(yè)寫好后還看書(shū)呢？看完了就把書(shū)裝進(jìn)書(shū)包里了。放學(xué)的時(shí)候，我把楊世豪叫道了辦公室里，詢問(wèn)他王晴晴的書(shū)是不他拿的，他有些慌張 不敢承認(rèn)是他拿的，我耐著性子再三開(kāi)導(dǎo)他：“學(xué)生喜歡看書(shū)時(shí)好事，我相信你一定有自己的理由，你能說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”他把頭深深的低了下來(lái)，眼里含著淚水?！皸钍篮?，是我的話哪兒不對(duì)嗎？告訴老師，如果是老師冤枉你了我一定向你道歉。我忍著心痛，靜觀其變?！蔽宜闪艘豢跉猓澳沐e(cuò)在哪呢？”他說(shuō)：“王晴晴的書(shū)是我拿的。”我走進(jìn)他，輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“孩子，不管做了什么事，一定要有勇氣承擔(dān)錯(cuò)誤。事后，我在班會(huì)上告訴同學(xué)們說(shuō)：“想借別人得東西可以和別人商量，征求別人得同意，沒(méi)有別人得同意，動(dòng)別人得東西是不對(duì)的，但楊世豪同學(xué)知錯(cuò)能改，還是我們的好朋友。從
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