教學(xué)敘事-免費閱讀
【正文】 通過層層推進的這種寫作教學(xué)設(shè)計，使得學(xué)生有話可說，有句可寫，同時程度較差的學(xué)生還可以進行仿寫。至于學(xué)生有沒有認(rèn)真閱讀教師的批閱，那就不得而知了。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題，既費時又費勁。讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握重點，并通過學(xué)生的齊讀加深理解和掌握。課堂上我首先是運用“班班通”為新課導(dǎo)入激趣。經(jīng)過兩年多高效課堂的實施，我鎮(zhèn)的高效課堂取得了一定的成果。事后，我在班會上告訴同學(xué)們說：“想借別人得東西可以和別人商量，征求別人得同意，沒有別人得同意，動別人得東西是不對的，但楊世豪同學(xué)知錯能改，還是我們的好朋友。“楊世豪，是我的話哪兒不對嗎？告訴老師，如果是老師冤枉你了我一定向你道歉?？傊?，書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。在他自行臨帖的基礎(chǔ)上，采取互相評改和互相修改的方法。我的做法是能不批評的就不批評，非要批評就盡量少批評，即使那些需要嚴(yán)厲批評的盡量留在課后。當(dāng)然，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。要練出一手好字，必須曲不離口，拳不離手。輕輕松松捏起筆，平心靜氣來寫字。比如:在早課時教師就可以把名人的書法作品通過課件展示出來，利用這段時間練習(xí)5——10個漢字。這就意味著這門傳統(tǒng)藝術(shù)將從語文學(xué)科寫字教學(xué)中分離出來，獨樹一幟，作為教師來說書法是自身基本功好與壞的體現(xiàn)，不但自己要有過硬的本領(lǐng)，豐富的專業(yè)知識，還要把它傳授給我們的學(xué)生。到教室時，已經(jīng)哭的像劉備過江，嚷著要回家。我上前去勸說，沒什么效果。作為小學(xué)語文教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生認(rèn)字、寫字，還應(yīng)該傳授給學(xué)生書法的技能、技巧。知識是一點點積累起來的，別看一天練習(xí)5——10個漢字不起眼，要是持之以恒堅持住一個星期是多少個字，一個月是多少個字，一年呢?在自習(xí)課的時候給同學(xué)放映《中國書法五千年》紀(jì)錄片，感受書法的演變過程及書法的魅力，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的熱情。雖然兒歌中對于雙姿說的很明確，學(xué)生易于理解和背誦，但對于小學(xué)生來說保持正確的雙姿有點困難。字得天天練。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。批評的語氣要平和，批評的內(nèi)容要中肯，不要傷害學(xué)生的自尊心，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生年齡小，過多的批評會造成學(xué)生的自卑感，會傷害學(xué)生的自尊心。使學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，從而增強學(xué)生之間的競爭意識。作為一名語文老師，做好這項工作任重而道遠(yuǎn)，在實踐中我將不斷努力學(xué)習(xí)、積極探索、把中華民族的文化瑰寶——書法發(fā)揚光大。世上難得知錯能改，也給老師一個認(rèn)錯的機會，把頭抬起來看著老師好嗎？”他還是低著頭，淚水流了出來?！蔽译S即瞟了一眼楊世豪，他臉上露出了笑容。在2014年3月25日，我鎮(zhèn)舉行高效課堂座談會，探討實施高效課堂以來的經(jīng)驗、體會、困惑及下一步高效課堂如何向更深層次推進。展示蹺蹺板的圖片，還記得小時候玩過的蹺蹺板嗎？你想過它的工作原理嗎？然后展示古代舂米和打水的圖片。在學(xué)生展示不等式的基本性質(zhì)3這個難點時，我通過電子白板展示等式的基本性質(zhì)2，類比著等式的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)不等式的基本性質(zhì)3，讓學(xué)生找出區(qū)別，讓后通過嘗試著在數(shù)軸上任取兩個點，用相反數(shù)的相關(guān)知識挖掘一下，乘以或除以一個負(fù)數(shù)時，任意兩個數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。現(xiàn)在教師和學(xué)生不用再在黑板上抄題了，而且可以精心設(shè)
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