【正文】 習(xí)、努力。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。愛心不等于溺愛，不等于無原則的遷就，縱容。遇到有的學(xué)生不認(rèn)真聽，對要點(diǎn)前聽后忘的狀況，我邊講一邊手把手的教，而且在上課時經(jīng)常采用一些提問的方式，吸引學(xué)生的注意力?！蔽易哌M(jìn)他，輕輕地?fù)崦念^說：“孩子，不管做了什么事，一定要有勇氣承擔(dān)錯誤。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的一大抓手，實踐證明使用導(dǎo)學(xué)案能優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細(xì)化教學(xué)。檢測反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過檢測可以了解當(dāng)堂教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。接下來，要求學(xué)生四人一組做采訪，詢問別人對未來的設(shè)想，然后將自己感興趣的同學(xué)的設(shè)想寫成一篇書面的短文。一次偶然的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)英語寫作要與自己在課堂上的課文講解聯(lián)系起來。通過“數(shù)形結(jié)合”的思想，使數(shù)的取值從特殊化到一般化，從對具體數(shù)的感知完成到字母代替數(shù)的升華。部分老師的困惑是高效課堂要求學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，小組合作、探究，那么我們的班班通怎么辦？難道要束之高閣？針對這點(diǎn)我有自己的一點(diǎn)看法，班班通不僅不和高效課堂沖突，而且我認(rèn)為班班通是我們實施高效課堂的左膀右臂。我忍著心痛，靜觀其變。書法是一門深奧的藝術(shù)，是一種高級藝術(shù)。三、愛心關(guān)注，耐心輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，首先要有愛心，愛心可以感化學(xué)生，貼近學(xué)生的心靈，對學(xué)生充滿感情，在你的`教學(xué)中對你的知識講解學(xué)生也易于接受。我想這就需要老師在寫字或書法課時要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我覺得小學(xué)語文教師上好書法課很重要，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些小學(xué)里，由于師資力量薄弱等原因，根本沒有條件開設(shè)書法教學(xué)或即使開展了，也無法長期堅持下去。其他同學(xué)不以為然，甚至說：老師，沒事的，每到開學(xué)或者周一他都是這樣的。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我就征得家長同意，放學(xué)后單獨(dú)給他補(bǔ)課”現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，我們不如通過課件展示、了解有關(guān)中華漢字的演變過程等方式、方法。為此，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即是練字的意識，做到無論什么場合，無論什么時間，只要提起筆來，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。作為老師，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u是不可少的。有時還讓字寫得不好的學(xué)生幫我一起挑出其他學(xué)生字寫得不到位的地方，讓他們當(dāng)一回老師，這樣“教學(xué)相長”對一些學(xué)生的“頑固不化”，有時即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學(xué)生愿意接受的方法給與批評和指正。你能知錯而改，還是我們班的好學(xué)生”。制作好之后把導(dǎo)學(xué)案打印出來分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)；其次是通過電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計和制作。此時運(yùn)用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效益。因為學(xué)生已經(jīng)有了對自己設(shè)想的口頭練習(xí)，現(xiàn)在將它變成介紹別人的設(shè)想的書面表達(dá)，就不會是感覺太難了。所以，老師每個單元布置習(xí)作，學(xué)生也按時完成，但學(xué)生的寫作水平總也沒有多少起色。在學(xué)生展示不等式的基本性質(zhì)3這個難點(diǎn)時，我通過電子白板展示等式的基本性質(zhì)2，類比著等式的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)不等式的基本性質(zhì)3，讓學(xué)生找出區(qū)別，讓后通過嘗試著在數(shù)軸上任取兩個點(diǎn)，用相反數(shù)的相關(guān)知識挖掘一下，乘以或除以一個負(fù)數(shù)時，任意兩個數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。在2014年3月25日，我鎮(zhèn)舉行高效課堂座談會，探討實施高效課堂以來的經(jīng)驗、體會、困惑及下一步高效課堂如何向更深層次推進(jìn)。世上難得知