20xx年教師教學(xué)教育敘事范文-免費閱讀
【正文】
溝通平臺，點亮每一個名字
課后，當我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學(xué)說，“老師，寫馮施洋!老師，寫馮施洋!”我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。他開始讀了。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進步而帶來的欣喜和幸福呢。這樣的課堂看似充分尊重了學(xué)生的主體性，實際效果卻不會很理想。而此時，教師卻沒有及時站出來進行引導(dǎo)，結(jié)果課堂活動失去了明確的指向?？旖Y(jié)尾時，還要朗誦勵志詩句，鼓勵學(xué)生勇敢追逐夢想。
這堂課，似乎一切都在教師的掌控之中，學(xué)生順利地完成了教師預(yù)設(shè)的任務(wù)。我要不斷的充實自己。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨，以后一定會好好學(xué)習(xí)。還畫他們愛的笑臉等等)。這位農(nóng)夫“寬容的愛”讓我很有感觸。
范文二：
我在網(wǎng)上看過這樣一個故事，有一位農(nóng)夫住在山坡上。因為徹底解放，孩子們學(xué)得輕松，玩得開心。盡管還有很多不足，卻讓我真正體驗到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然。
活動開始了，我站在教室的后面，用手機錄制著他們表演的節(jié)目。經(jīng)過全班推薦，我最終挑了4個孩子主持。如何才能讓所有的孩子動起來?經(jīng)過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”這一主題搞一次語文活動。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
我把這個想法告訴給了學(xué)生，教室里立刻沸騰了。
為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準備，組長全權(quán)負責。二組聲情并茂的詩朗誦，深深地牽動著孩子們的心。
那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷。
三、利用學(xué)生。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。他想用自己的“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，同學(xué)們看著我對給他們的評語高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，把作業(yè)也交來了，我當然也是個個表場，寫上他們喜歡的評語，畫上他們喜歡的笑臉。祝老師節(jié)日快樂!
當我們能真正地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量。干一行愛一行，用自己深厚的學(xué)科知識和高尚的人格魅力去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。可回味起來，總覺得老師不敢把學(xué)生放開手去，正音、釋詞、譯句，事事都得親手領(lǐng)著才放心。學(xué)生們持不同的觀點議論紛紛，莫衷一是，最后拖堂近8分鐘，只好
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