【正文】 。到了三年級成績就更低了。家長也不管，不配合。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長又不明事理。開始去的時候，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。王同學(xué)在我們雙方的幫助下，果然進(jìn)步了，作業(yè)基本上能按時完成了。壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。終于在下學(xué)期，王同學(xué)基本改掉了三年來不完成作業(yè)的習(xí)慣?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿。有感： 其實，每一個孩子都是一塊玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢。那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個孩子的一生是至關(guān)重要的。一、背景分析實施素質(zhì)教育，文明行為的教育應(yīng)該是最基本的也是最重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。而隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會中的發(fā)展和成功，加強文明行為養(yǎng)成教育既是我們弘揚傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。二、研究目標(biāo)針對孩子的特點，我認(rèn)為以下文明行為習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)加強文明行為習(xí)慣的幾點；尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客，上下汽車、公交車時要按順序、不擁擠，主動讓座；不追逐打鬧，要做有益的游戲；愛護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫。希望通過研究和實踐，使少年兒童通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的文明行為習(xí)慣。從而更好的推進(jìn)學(xué)校文明習(xí)為習(xí)慣活動的開展。對小學(xué)生深入進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個重要任務(wù)。我們研究制定了如下行動策略：場景設(shè)置學(xué)生下課喜歡到走廊或操場瘋打，是因為他們沒有好的娛樂方式。如果每個班級有學(xué)生喜歡的課外書籍，有學(xué)生喜歡的棋類玩具。如果有教師教給正確的看課外書的方法和各種棋類的玩法，我想，學(xué)生的性格也不會慢慢向文靜方向發(fā)展。文化陶冶。為配合習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展，我們應(yīng)十分重視營造良好的文化氛圍，一方面有意識地向?qū)W生推薦德育小故事叢書，讓學(xué)生讀《孔融讓梨》，《三顧茅廬》等小故事，既拓展了知識視野，又很好的上了一節(jié)德育課，利于文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！?小學(xué)思品、語文課，重點讓學(xué)生從一個個生動形象的故事中明白道理，并以學(xué)生自編自演課本劇等形式，使他們進(jìn)入角色體驗，實現(xiàn)情感升華，同時也提高了自主能力。挖掘常識學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。我們還補充了相關(guān)的校本課程內(nèi)容。從不同的學(xué)科，不同的方面加大文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。①社會實踐：學(xué)校強調(diào)養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸，并組建假日小隊，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在社區(qū)活動中，學(xué)會關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個社會。②校內(nèi)實踐：執(zhí)勤學(xué)生在晨會課、廣播操、課外活動等時間，進(jìn)行檢查。更短的時間養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。日常管理工作小組對涉及養(yǎng)成教育的晨會、早讀、午間自習(xí)、列隊入校、護(hù)送路隊、安全護(hù)導(dǎo)、樓層巡視、衛(wèi)生等工作進(jìn)行日常檢查。各班級路隊、衛(wèi)生、規(guī)范檢查結(jié)果，學(xué)校每周通過小號角廣播臺、下發(fā)通報、宣傳櫥窗等形式進(jìn)行公布。四、理論依據(jù)中國自古以來一直是以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族一直十分重視禮貌。文明禮貌是一個人美好心靈，高尚道德表現(xiàn)，從點滴做起，文明禮貌，才能成為一個道德高尚的人。只有講文明懂禮貌的人，才會受到大家的歡迎，贏得大家的微笑。學(xué)生文明行為習(xí)慣對一個學(xué)生的成長是很重要的，因而根據(jù)各種需要我們必須加大力度切實有效的開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動。能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)工作，成為社會發(fā)展所需的人才。所以低年級是良好行為習(xí)慣形成的重要的階段，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績一定會很棒的。我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“茆恩龍，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點點頭，我接著說:“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。下課后我跟他說：“ 雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。教學(xué)中，在我的組織引導(dǎo)下，同學(xué)們讀書讀的非常認(rèn)真，經(jīng)過討論認(rèn)識到了阿玲樸實、善良、樂于助人的品格?！蔽也唤汇叮虒W(xué)這么多年，還從來沒聽到學(xué)生持有這個觀點?！蹦俏粚W(xué)生馬上說道：“整篇課文，阿玲一句話也沒說，只是打手勢。”其他學(xué)生好像受到了啟發(fā)，也“嚷”了起來。備課時，實在沒想到能有這樣一個問題。（旁批：教師的反思以及行動）于是，我不但沒制止他們的爭論，而且還適時地加以指導(dǎo)。是該我出手的時候了，我想起了二年級時給同學(xué)們抄的一則名言：“語言化為行動比行動化為語言要困難的多。于是，有的學(xué)生就恍然大悟了。同學(xué)們還聯(lián)系了當(dāng)今社會現(xiàn)實，對那些嘴上花言巧語，背后卻吭人、害人的人進(jìn)行了批判。意外的觀察課（根據(jù)湖北黃石市廣場路小學(xué)教師論文改寫）觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑。今天依然天氣炎熱。突然有一個學(xué)生小聲叫了一聲：“小鳥!”這一叫可讓教室里炸開了鍋，同學(xué)們議論紛紛，目光不住地搜索小鳥的行蹤。但我靈機一動，反而很平靜地問了一聲：“小鳥在哪？”孩子們異口同聲地說：“在電視機上面!”這時同學(xué)們各抒己見起來?！庇械恼f：“小鳥太熱了飛進(jìn)來乘涼。我隨后問了一句：“小鳥是什么樣子的？”孩子們的眼睛頓時明亮起來，你一言我一語的爭著向老師匯報起自己的觀察結(jié)果來?！罢l能說說這只小鳥的樣子？”孩子們一聽到我的問話，立即抬起小腦袋聚精會神地觀察起小鳥來。王蘭被我叫起來回答，她說得不錯，我鼓勵道：“你說的真好，還有比她說得更好的嗎？”話音剛落，舉手的學(xué)生更多了，孩子們對小鳥的樣子的敘述也更詳細(xì)更具體更有創(chuàng)意了?！薄靶▲B在向我們眨眼睛呢!”“小鳥的嘴巴一張一合地叫著，好像在說‘你們好!你們好!’??”這時，我深切地感到孩子們年齡雖小，但他們的觀察力和想象力甚至比我還要強。離下課還有一段時間，我又為同學(xué)們增加了一個新的問題：“當(dāng)我提出‘秋風(fēng)吹黃了什么’時，有同學(xué)說‘小鳥’，我知道他并不是在回答我的問題。吳學(xué)鋼忍不住大聲說：“小鳥的黃色是天生的，不是秋風(fēng)吹的?！蔽荫R上問：“為什么可以這么說呢？”她漲紅了臉，吱吱唔唔地說不出所以然來。我微微一笑，說：“在自然界，我們都知道，小鳥的羽毛的顏色絕對不是被風(fēng)吹成的。”我略一思考，開始背一首唐詩：“碧玉妝成一樹高??” 我剛一開頭，全班同學(xué)都跟我一起背起來，“萬條垂下綠絲絳?！薄俺醮旱哪廴~是春風(fēng)裁的嗎？”我問?！薄暗覀冏x這首詩的時候，我們可以感受什么？”“春風(fēng)溫柔?！焙⒆觽兟?lián)想很豐富，我及時表揚了他們，并告訴他們：文學(xué)意義上的觀察與科學(xué)觀察是不同的，它不僅觀察事物的表面，還要加上人們對這些事物的聯(lián)想、感受。課后反思，我對這堂發(fā)生了意外事件的課產(chǎn)生了許多的感受和聯(lián)想：第一，小鳥飛進(jìn)教室，這是一個突發(fā)事件，我如果帶領(lǐng)學(xué)生驅(qū)趕它，這堂課的教學(xué)任務(wù)肯定會泡了湯。第二，文學(xué)想象可以從科學(xué)觀察中受到啟迪，但它不能拘泥于科學(xué)事實，文學(xué)作品中有些看來極不合情理的描寫，正是人們情感在這些事物上的折射。特殊的思品考試黃石市沈家營小學(xué) 何 雯臨近期末，我來到305班教室對同學(xué)們宣布：“這節(jié)課我們進(jìn)行思品考試。”我一邊說著，一邊借故將一把掃帚碰倒在教室門口的地上。當(dāng)他們跨過掃帚魚貫而出的時候，有一名學(xué)生絆著了掃帚，只見掃帚彈跳著換了一個位置。正當(dāng)我有些失望時，一位穿紅衣服的小女孩走到掃帚前，稍愣了一下（覺得奇怪），彎下腰，撿起了掃帚，輕輕地放到門后面，然后高高興興地往操場跑去！我又一次“不經(jīng)意”地將掃帚帶到地上，第二組的同學(xué)向操場跑去……我緊張并裝著漫不經(jīng)心地關(guān)注著這一切，偷偷地記錄著：有三位同學(xué)兩次撿起掃帚（進(jìn)出各一次）；七位同學(xué)撿一次；兩位同學(xué)差點被掃帚絆倒，但沒有撿起掃帚；其余同學(xué)或視而不見，或繞道而行。同學(xué)們這才恍然大悟，一個個感慨萬千?！庇械恼f：“我以后不管看見什么東西在地上都要撿起來。孩子們回答非常精彩。有的說，以后要遵守紀(jì)律，值日不逃跑……我高興地進(jìn)行了總結(jié)，并說：“今天的考試只占總成績的一部分，老師還要訪問你們的班主任、其他的任課老師及家長，并結(jié)合我平時的觀察，對每一位同學(xué)進(jìn)行綜合考評。新課程的思品教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育。新課程基于“道德存在于人的整個生活中”的理念，要求品德教育回歸生活。班主任工作類：對“失戀”后一首詩的處理這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的。可劉同學(xué)卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我，好像在等待著老師的批評。下課的鈴聲響了，我把劉請到了無人的電工室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該寫這首詩，不該在自習(xí)課上傳紙條，求老師不要在班級批評我。”他會心地點了點頭。他想了想后，詳細(xì)地敘述了他與我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。最后我又將這首詩拿出來，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句。我說第一句只需改動一個字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。由于多年來，我從事教學(xué)研究工作，很少在單位上聽到這句話，引起我在工作中注意這句話是調(diào)到市實驗小學(xué)任校長時，而且從這句話中有時讀到的是“抱怨”，有時讀到的是“自豪”，有時讀到的是“喜悅”。第一，“我講我的教育故事”。第二，撰寫教學(xué)日志。第三，研究教學(xué)案例。在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，圍繞著如何使課堂教學(xué)更為有效、如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力等進(jìn)行教學(xué)研究，并總結(jié)出適合我校實際的具體操作辦法，供大家借鑒。交流到一半時，我來到了會議室，聽到評課者大多只從正面談該課的優(yōu)點，基本不談缺點或存在的問題，于是我以非常誠懇的語氣請求聽課者談一些他認(rèn)為不太妥的或有些遺憾的地方，并再三保證，不會將他談的問題作為批評老師的理由?！苯又艺埡罾蠋熁卮疬@個問題。因為本課是說明文，重點應(yīng)掌握恐龍形態(tài)，學(xué)生通過讀完全可以理解，并通過自學(xué)填表的方式歸納就可掌握?！边@時我聽那個小伙子嘟噥了一句，“是你逼我的！”臉一下子紅了，于是我趕緊接上話頭：“剛才這位老師提的問題非常好。侯老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把讀的時間放給學(xué)生，把分析的時間放給了學(xué)生，做得很好。當(dāng)然，白浪小學(xué)的學(xué)生與我們不一樣，白浪小學(xué)的老師與我們所處的環(huán)境不一樣，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)可以采用不同的方式?！边@件事過去好多天以后，我卻一直記著那句話，“是你逼我的！”并且一直促使我思考，有時我們在做一件事時，自以為設(shè)計得很完美，但設(shè)計意圖是否真正達(dá)到，旁觀者最清楚。時間分配問題，我們往往不太重視，只要大體上過得去就行了，如何提高課堂效益，如何實現(xiàn)課堂時間最佳分配，確實是值得我們認(rèn)真研究的問題。自三月份以來，我們進(jìn)行了四次教育敘事報告