師愛(ài)教育案例敘事-在線瀏覽
2024-10-10 19:30本頁(yè)面
【正文】 悉，我就開(kāi)始利用午休時(shí)間給幾個(gè)潛能生補(bǔ)課。”沒(méi)想到他竟?jié)q紅了小臉，眼里含滿淚水說(shuō)：“你打吧，反正沒(méi)人管我，你愛(ài)給誰(shuí)打就給誰(shuí)打，我不學(xué)了！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就往教室外面走，我一下子懵住了，本來(lái)只是想嚇嚇孩子的，沒(méi)想到他竟然有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，我趕緊把他拽住，誠(chéng)懇地說(shuō)：“孩子，你先別走，老師想和你談?wù)労脝?？”在我的再三勸阻下，他才不情愿的留下?lái)……然后用重重的語(yǔ)氣說(shuō)：“我沒(méi)有爸，也沒(méi)有媽?zhuān)麄冸x婚了，沒(méi)人管我?！蔽铱吹胶⒆友劾镩W著激動(dòng)的淚花。我寬容他的任性，理解他的執(zhí)拗，耐心給他講道理，他被感動(dòng)，課堂上開(kāi)始舉手了，各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)積極性一路攀升！三、師愛(ài)如母愛(ài)，傾情鑄師魂08年的四月十六號(hào)半夜兩點(diǎn)，六歲的兒子劇烈的咳嗽起來(lái)，臉脹得通紅，當(dāng)我手忙腳亂把孩子送到醫(yī)院，醫(yī)生用指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“這位家長(zhǎng)，孩子病得這么重，為什么不早點(diǎn)送到醫(yī)院呢，還挺什么呀？如果不是孩子體質(zhì)稍強(qiáng)，可能這個(gè)孩子已經(jīng)……”聽(tīng)了這話，我的心都快碎了。可是，我馬上又想到自己接手這個(gè)班級(jí)才一個(gè)月，各項(xiàng)工作都剛剛有了起色，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)假，很可能前功盡棄，這五十五個(gè)孩子更需要我！我流著淚轉(zhuǎn)身趕往了學(xué)校，任由家人的反對(duì)與責(zé)怪！孩子住院的好幾天，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一分鐘假！學(xué)生們知道情況后都來(lái)關(guān)心我，安慰我，從心理上接受了這位新老師，他們理解了我對(duì)他們的愛(ài)，也開(kāi)始用自己的愛(ài)和努力來(lái)回報(bào)我，各學(xué)科成績(jī)明顯提高，班級(jí)紀(jì)律有所的好轉(zhuǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊！當(dāng)我宣布班級(jí)成績(jī)名列前茅時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍著，我流下了熱淚……我是平凡班主任隊(duì)伍中的一員，辛苦并快樂(lè)著?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生趙玉龍家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話?”又有一次，我家訪完走出家門(mén)。”不難看出，有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。教育過(guò)幾次，效果不佳。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。家庭條件較好。開(kāi)學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬(wàn)叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反駁。我感覺(jué)他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。一開(kāi)始，他還算配合下決心試著改變過(guò)去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。某天，在數(shù)學(xué)課上，張文超又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)。任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿意張文超家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來(lái)電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無(wú)所謂。他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類(lèi)拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格!如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。所有學(xué)生都不是一天
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