教學(xué)敘事(存儲(chǔ)版)
【正文】 計(jì)試題后設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，然后讓學(xué)生到黑板上展示內(nèi)容，省時(shí)省力，又加強(qiáng)了訓(xùn)練，可謂一舉多得。所以，老師每個(gè)單元布置習(xí)作，學(xué)生也按時(shí)完成，但學(xué)生的寫(xiě)作水平總也沒(méi)有多少起色。這次的習(xí)作，學(xué)生完成的情況較好，習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了對(duì)自己設(shè)想的口頭練習(xí)，現(xiàn)在將它變成介紹別人的設(shè)想的書(shū)面表達(dá)，就不會(huì)是感覺(jué)太難了。如果教學(xué)時(shí)間緊張，就直接發(fā)下去，不講評(píng)。此時(shí)運(yùn)用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效益。其次是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主討論，然后分組展示每組分配的任務(wù)，在學(xué)生講到本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，課件出示不等式的概念、不等式的基本性質(zhì)3。制作好之后把導(dǎo)學(xué)案打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)；其次是通過(guò)電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)手段的更新，沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)改革，實(shí)施高效課堂注入了新的活力。你能知錯(cuò)而改，還是我們班的好學(xué)生”。我看到他哭了，有些心軟，難道真是我的調(diào)查出了錯(cuò)，冤枉他了，讓他受委屈了，還是他自知慚愧，因事情后悔而流淚。有時(shí)還讓字寫(xiě)得不好的學(xué)生幫我一起挑出其他學(xué)生字寫(xiě)得不到位的地方，讓他們當(dāng)一回老師，這樣“教學(xué)相長(zhǎng)”對(duì)一些學(xué)生的“頑固不化”，有時(shí)即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學(xué)生愿意接受的方法給與批評(píng)和指正。對(duì)小有成績(jī)者要求要更為嚴(yán)格些。作為老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)是不可少的。我還指導(dǎo)學(xué)生把練字與平時(shí)作業(yè)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生在鉛筆、鋼筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，盡量按照毛筆字的書(shū)寫(xiě)方法去寫(xiě)，并運(yùn)用在做作業(yè)、記日記、寫(xiě)作文和日常寫(xiě)信、寫(xiě)便條中，支持學(xué)生編寫(xiě)黑板報(bào)、手抄報(bào)等，只要提筆必定遵守書(shū)寫(xiě)法則，學(xué)以致用，運(yùn)用中求長(zhǎng)進(jìn)。為此，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即是練字的意識(shí)，做到無(wú)論什么場(chǎng)合，無(wú)論什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。那怎樣才能讓小學(xué)生保持正確的雙姿呢？人們變出了很多寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌，如：寫(xiě)字姿勢(shì)很重要：頭要正，肩要平，臂擺開(kāi)，腳放平，一尺、一拳頭和一寸，牢記心頭多自省；執(zhí)筆姿勢(shì)：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。”現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，我們不如通過(guò)課件展示、了解有關(guān)中華漢字的演變過(guò)程等方式、方法。第二篇：教學(xué)敘事《安達(dá)市首屆小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)研討會(huì)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102012年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部組織專(zhuān)家研究制定了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》于2013年春季開(kāi)始執(zhí)行。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我就征得家長(zhǎng)同意，放學(xué)后單獨(dú)給他補(bǔ)課開(kāi)學(xué)的第一天，他就站在學(xué)的門(mén)口，邊抹眼淚邊往里邊蹭。其他同學(xué)不以為然，甚至說(shuō)：老師，沒(méi)事的，每到開(kāi)學(xué)或者周一他都是這樣的。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教師上好書(shū)法課很重要，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些小學(xué)里，由于師資力量薄弱等原因，根本沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)書(shū)法教學(xué)或即使開(kāi)展了，也無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。引導(dǎo)孩子去欣賞、體會(huì)、中國(guó)漢字的深邃。我想這就需要老師在寫(xiě)字或書(shū)法課時(shí)要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我?guī)椭鷮W(xué)生定每日練習(xí)計(jì)劃，做到定時(shí)、定字、定質(zhì)，遵循因材施教、先易后難的原則。三、愛(ài)心關(guān)注，耐心輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，首先要有愛(ài)心，愛(ài)心可以感化學(xué)生，貼近學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)感情
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