怎樣寫英語教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-11-09 22:01本頁面
【正文】 思的步驟：對教學(xué)目標(biāo)的反思 ：教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。例如：在教學(xué)There be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。教學(xué)方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是普通班還是實驗班，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。（2）主題案例應(yīng)有一個主題，常常用一個醒目的標(biāo)題來襯托。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。（4）結(jié)果一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有課前的預(yù)案、設(shè)想而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。（5）評析對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。比如同樣一個“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。作為身在一線的小學(xué)英語教師，我認(rèn)為最實在，最適用的教學(xué)案例，應(yīng)該是發(fā)生在自己身邊的“一個個生動、真實的故事再加上發(fā)自內(nèi)心的一些感悟”。自然而然的，教學(xué)反思成為單調(diào)乏味應(yīng)景交差式的又一種“檢查材料”，許多教師不勝其煩、不堪其苦。教學(xué)反思這一豐富的精神世界在此也就顯得索然無味、黯淡無光。課堂的豐富多彩、生動多姿就意味著教學(xué)反思與之相應(yīng)要五顏六色。筆者認(rèn)為教學(xué)反思可采用以下幾種形態(tài)：一、感悟體驗式：一節(jié)課上下來，常常是酸甜苦辣咸五味雜陳，此中憂、喜、氣、惱、樂、疑六感并具。如我曾經(jīng)在教后記中寫下諸如此類的“如同回到純凈的童年，書聲瑯瑯中，快樂潮涌般淹沒了憂傷！”??二、提煉格言式：蘇霍姆林斯基在他的教學(xué)反思中時常運用這種方式，如他寫道：“記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一” “請記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生”??他提煉出的一些格言式的語句成了他教育研究的重要命題。確實，思想本天成，隨手偶得之。三、故事敘寫式：課堂是由無數(shù)的細(xì)節(jié)與故事組成的。細(xì)致描繪課堂的一些情節(jié)與師生間的應(yīng)對，這就是我們一直提倡的“案例研究”“敘事研究”。四、問題追問式：困或即收獲。保持恒久的質(zhì)疑問難的心態(tài)，才能保持思想的活力。問題意識是教師專業(yè)成長的源源不絕的動力。用各種各樣靈活多變的形態(tài)來網(wǎng)織自己的思想，以課堂為經(jīng)，以閱讀為緯，教育者靈魂的行走便堅實而燦爛。即：以身邊常見的猜數(shù)游戲創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，以猜年齡游戲引導(dǎo)學(xué)生探究新知，并以猜粉筆游戲檢驗學(xué)生理解和把握新知的效果。課的最后讓學(xué)生看書質(zhì)疑，又加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。先激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，再進(jìn)行個性化地探究，既而組織充分地小組交流、全班匯總。本課的創(chuàng)新之處就在于它改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課上，我們看到的是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有
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