【正文】 板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容?？傊n堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第二篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材（一）教材內(nèi)容分析《小狗包弟》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1中第二單元的一篇課文，這個(gè)單元的課文都是寫人記事的佳作。品人，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時(shí)要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析與對(duì)時(shí)代背景的分析結(jié)合起來?！缎」钒堋肥堑谝淮稳脒x高中語文教材，它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)時(shí)代的慘無人道的現(xiàn)實(shí)；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。（二）學(xué)情分析現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個(gè)時(shí)代已經(jīng)比較遠(yuǎn)了，他們對(duì)這段歷史的了解并不深刻，這對(duì)他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，以減少閱讀理解的障礙。（三）教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：閱讀課文，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因；加深對(duì)“文革”歷史的理解，能有自己獨(dú)特的見解；感悟與學(xué)習(xí)作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，力爭獲得更為深刻的理解。三、說學(xué)法課前搜集有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品的時(shí)代背景，有助于加深對(duì)作品的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，采用討論法，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己、反省自己的精神?！薄霸谶@十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計(jì)的血淋淋的尸體，‘文革’浩劫留下的是難以數(shù)計(jì)的看不見的創(chuàng)作累累的靈魂。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個(gè)**時(shí)代的人們的生活。一只小狗，何以會(huì)引起作者那么強(qiáng)烈的情感變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討“文革”歷史與作者的反省精神）（1）小狗的遭遇實(shí)際上是人的遭遇的一個(gè)縮影，借以反映那個(gè)**的年代的殘酷與非人化。）（2）作者的嚴(yán)于律已、自我反省的精神。請(qǐng)問，你有經(jīng)常反省自己嗎？（六）小結(jié)在“文革”那個(gè)**的年月里，人情殆盡，親友疏遠(yuǎn)，連狗都難以幸免。他用極樸素也極簡潔的文字，講述了自己內(nèi)心的隱痛，從而產(chǎn)生了一種直逼人心的強(qiáng)烈的效果。課外閱讀其他的有關(guān)“文革”的作品，談?wù)劇拔母铩睔v史對(duì)現(xiàn)今的啟示。前記》（節(jié)選）二十世紀(jì)歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲??；法西斯暴行和“文革”浩劫。文學(xué)家與史學(xué)家有各自不同的記載方式：史學(xué)家偏重于災(zāi)難的史實(shí)；文學(xué)家偏重于受難者的心靈。在延綿不絕的歷史時(shí)間里，十年不過是眨眼的一瞬。如今三十以上的人，幾乎沒有一個(gè)人的命運(yùn)不受其惡性的支配。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動(dòng)這狂浪的，都是它的犧牲品。堅(jiān)強(qiáng)的化為怯弱，誠實(shí)的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭，再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。第三篇：小狗包弟說課稿《小狗包弟》說課稿伊寧市第四中學(xué) 賈佳各位評(píng)委老師：大家好。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。一、說教材《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。而《小狗包弟》這篇課文從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進(jìn)一步走近巴金。其中的思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。其次說課堂教學(xué)。教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個(gè)人的十年》中的一個(gè)荒唐故事(一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席8年喪妻失子)后設(shè)問：這是真的嗎? 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：(或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。第二環(huán)節(jié)是走近一個(gè)懺悔的靈魂——整體把握。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程?！比绾卫斫? 學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個(gè)問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。希望生活中的我們“一日三省吾身”!第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：(一)、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深。各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)新課改的精神以及高一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)完成了教學(xué)。第四篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。巴金為我們展示出一個(gè)正直的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。本文故事雖小，意義卻很深廣。真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；同時(shí)也讓人看到一位知名作家，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者，這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到。從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)。六、說學(xué)法為了突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法，合作探究法，查閱資料自主學(xué)習(xí)法和遷移法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。）其次說課堂教學(xué)。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。）由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情感。”如何理解？文章開頭一段寫藝術(shù)家與狗的故事，除了引起下文我與小狗包弟的故事外，還有什么作用？文章結(jié)尾寫“花園應(yīng)經(jīng)稱為垃圾場(chǎng)”有什么作用。而結(jié)尾處更可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的拷問，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在周記中談反省懺悔后的感受。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。巴金是中國的文學(xué)大師，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩的高貴人品，向世人證明了真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進(jìn)《小狗包弟》。一、說教材：（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《隨想錄》中的一篇名作，也是最能體現(xiàn)《隨想錄》創(chuàng)作精神與創(chuàng)作風(fēng)格的作品之一?！缎」钒堋愤@篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，我們應(yīng)讓生活在21世紀(jì)的高中學(xué)生從《小狗包弟》中認(rèn)識(shí)到，在20世紀(jì)六七十年代所發(fā)生的那場(chǎng)文化浩劫對(duì)人性以及人性在那樣特定的歷史時(shí)期所產(chǎn)生的動(dòng)搖、變化甚至扭曲是多么需