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正文內(nèi)容

小狗包弟說課稿全文5篇-展示頁

2024-11-09 18:06本頁面
  

【正文】 老人,真誠(chéng)地解剖自己,用真理和良心感染讀者;還讓人看到了一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束和一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來。”要“從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”,“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。另外,自我中心主義比較強(qiáng)學(xué)生往往缺乏自我反省的精神,而本文簡(jiǎn)單、樸實(shí)的文風(fēng)容易引起他們的震撼,喚醒他們的懺悔意識(shí)。這篇文章的價(jià)值主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)作用,可以借這篇文章讓學(xué)生對(duì)“文革”那段歷史有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí);一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。品文,就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。在學(xué)這些佳作的時(shí)候,應(yīng)該做到兩個(gè)方面的工夫,即品人和品文。這就是我的板書:小狗包弟巴金楔子(1)藝術(shù)家和狗傷感開端(2)包弟的來歷高興發(fā)展(36)七年相處快樂結(jié)局(79)痛別包弟輕松而沉重尾聲(1013)“我”的懺悔深深的歉意三、說課總結(jié)以上是我對(duì)《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法,受到了教育。(要求:真情實(shí)感,600字以上)理由:培養(yǎng)了學(xué)生反省懺悔的意識(shí),再一次回歸到教學(xué)重點(diǎn)上;此外,在一定程度上可以檢查學(xué)生學(xué)完這篇課文后的情況,有利于教師更好的把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。(7)布置作業(yè),課外練習(xí)(2分鐘)探究練筆:寫學(xué)后感。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。3.作者是怎樣表達(dá)的歉意?畫出文中表達(dá)作者自責(zé)和歉意的句子。通過朗讀讓學(xué)生把握文章的感情基調(diào),感受作者的自責(zé)之情。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:①包弟之所以成為“包袱”的原因是什么?②包弟作為禮物卻無法送出,為什么?③通過小狗作揖,作者這種前后不同的反應(yīng),表達(dá)了作者怎樣的心情?,我主要是讓學(xué)生了解作者送走包弟過后的一種心情變化;以及后文作者描寫滿園的衰敗景物在文中所起的作用。以此讓學(xué)生對(duì)小狗包弟 這一形象有一個(gè)全面的把握。最后再概括這兩部分的段落大意。1.首先我會(huì)從文章的第二部分開始講解,因?yàn)樽髡哒綄懶」钒苁菑牡诙伍_始的。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊思考,在讀中理清思路,鍛煉了學(xué)生的分析概括能力。2.接下來抽學(xué)生起來回答是怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次的? 讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的把握,以此達(dá)到讓學(xué)生把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)這一知識(shí)與能力目標(biāo)。2.教師針對(duì)學(xué)生的回答對(duì)作者和背景進(jìn)行補(bǔ)充。(2)走近作者,了解背景(7分鐘)一篇文章對(duì)作者和寫作背景的介紹是必不可少的,它可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,積累一定的文學(xué)常識(shí)。理由:從學(xué)生所熟知的成語、歇后語入手,讓學(xué)生在進(jìn)一步熟悉這些熟語的基礎(chǔ)上,思考狗之所以被作為反面教材的原因。(二)具體設(shè)計(jì)及其理由(1)熟語導(dǎo)入,引出課文(3分鐘)導(dǎo)入語設(shè)計(jì):在熟語中,狗被賦予了很多反面的義項(xiàng),比如成語中的“狗仗人勢(shì)”,歇后語之中的“狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心”、“狗拿耗子——多管閑事”,在日常生活中,人們?cè)谙嗷ブ櫫R的時(shí)候,也往往把狗作為反面教材,比如我們說張三是“狗嘴里吐不出象牙”,說李四是“狗腿子”等等,那么在現(xiàn)實(shí)生活中,狗真的是這樣令人討厭的嗎?(學(xué)生發(fā)表意見)看來每一位同學(xué)對(duì)小狗都有著不一樣的感情。:多媒體輔助教學(xué):靈活運(yùn)用多媒體展示圖片,變抽象為直觀,變無聲為有聲,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教法:點(diǎn)撥法理由:本文的寫作目的主要是通過小狗包弟對(duì)文革進(jìn)行批判和否定。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情,培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。C情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) :①認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu),正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。聯(lián)想探索實(shí)踐,鼓勵(lì)善學(xué)。(三)教學(xué)理念情感自我體驗(yàn),喚起愛學(xué)。高一學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉,情節(jié)的把握也不是什么難事。《小狗包弟》這篇課文的主要價(jià)值,首先在于它的認(rèn)識(shí)教育作用,它從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況,由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)教育作用,包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國(guó)人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代;課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量,老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量,進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問,這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。第一篇:小狗包弟說課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要條件(一)教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文,這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物,重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),明辨是非,領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。(二)學(xué)情我的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生。但是由于大部分學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解,因此不會(huì)做深入的思考,一些以自我中心為主的孩子普遍缺乏反省意識(shí),但有一部分學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷分析能力,若能被事實(shí)真相震撼,反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒,理性思維定會(huì)被激活。開放自主協(xié)作,培養(yǎng)會(huì)學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由(一)總體設(shè)計(jì)及其理由根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的要求,結(jié)合單元教學(xué)要求和實(shí)際學(xué)情的特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo):A知識(shí)與能力目標(biāo):①了解作品的相關(guān)背景,分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。B過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。②感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格,培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):正確評(píng)價(jià)作者放棄小狗包弟的行為。而這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到,這就需要教師設(shè)置一系列問題,層層深入,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,教師適量、適度、適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)法:誦讀法、討論法、勾畫圈點(diǎn)法理由:通過誦讀提高學(xué)生對(duì)語言的審美感知能力,感受本篇散文的語言樸實(shí)之美;通過討論,不僅拓展了學(xué)生的思維,而且能讓學(xué)生體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣;在學(xué)習(xí)課文的過程中,讓學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法,能快速在文中篩選有效的文字信息,分析形象、把握情感,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。:2課時(shí)。好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的文章,看看世紀(jì)老人巴金心中對(duì)小狗又懷著一份怎樣的感情。緊接著抽學(xué)生起來回答自己心目中對(duì)狗的感情,以此形成一個(gè)情感的反差和對(duì)比,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一部分,我主要是這樣設(shè)計(jì)的:1.提問讓學(xué)生自己介紹“我所知道的文革”“我所知道的巴金”。(3)落實(shí)基礎(chǔ),整體感知(5分鐘)1.首先,學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),這就為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,有利于更好的掌握文章的大意。理由:新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清文章思路,理解主要內(nèi)容。(4)研讀賞析,深入探究(30分鐘)這一環(huán)節(jié)是我的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),重在學(xué)生把握文本內(nèi)容,在學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上,教師逐一分析文章的每一部分。然后,很自然的引出第一自然段的內(nèi)容以及它在文中起的作用。2.在文章的第三部分,我設(shè)置的問題是:讓學(xué)生勾畫出文中描寫包弟動(dòng)作行為的句子,并概括出這些句子表現(xiàn)出包弟怎樣的特點(diǎn)。,為了讓學(xué)生能夠理解到作者痛別包弟時(shí)的一種矛盾、糾結(jié)的心理。(5)領(lǐng)悟情感,升華主旨(35分鐘)1.全班齊讀1213自然段。2.明確文章的文眼:我懷念包弟,我想向它表示歉意。4.作者為什么要表達(dá)歉意,這說明他是一個(gè)什么樣的人?,在學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)深入理解的基礎(chǔ)上,分小組合作討論兩個(gè)問題: ①作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)?②對(duì)于作家為了自保,而放棄小狗包弟的行為,我們?cè)撊绾慰??理由:一系列問題的設(shè)置,都是一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入文章主旨,讓學(xué)生在不斷的思考與討論中逐漸領(lǐng)悟出文章的主旨。(6)延伸遷移,小結(jié)新課(6分鐘)?如:患難見真情狗是人類的好朋友人性是自私敢于解剖反省自己。以坦誠(chéng)的心在紙上寫下自己的懺悔,給自己一個(gè)心靈的洗禮。好的
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