【正文】 老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束和一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。另外，自我中心主義比較強(qiáng)學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡(jiǎn)單、樸實(shí)的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識(shí)。這篇文章的價(jià)值主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對(duì)“文革”那段歷史有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。在學(xué)這些佳作的時(shí)候，應(yīng)該做到兩個(gè)方面的工夫，即品人和品文。這就是我的板書：小狗包弟巴金楔子（1）藝術(shù)家和狗傷感開端(2)包弟的來歷高興發(fā)展(36)七年相處快樂結(jié)局(79)痛別包弟輕松而沉重尾聲（1013）“我”的懺悔深深的歉意三、說課總結(jié)以上是我對(duì)《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法，受到了教育。（要求：真情實(shí)感，600字以上）理由：培養(yǎng)了學(xué)生反省懺悔的意識(shí)，再一次回歸到教學(xué)重點(diǎn)上；此外，在一定程度上可以檢查學(xué)生學(xué)完這篇課文后的情況，有利于教師更好的把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（7）布置作業(yè)，課外練習(xí)（2分鐘）探究練筆：寫學(xué)后感。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。3．作者是怎樣表達(dá)的歉意？畫出文中表達(dá)作者自責(zé)和歉意的句子。通過朗讀讓學(xué)生把握文章的感情基調(diào)，感受作者的自責(zé)之情。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：①包弟之所以成為“包袱”的原因是什么？②包弟作為禮物卻無法送出，為什么？③通過小狗作揖，作者這種前后不同的反應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的心情？，我主要是讓學(xué)生了解作者送走包弟過后的一種心情變化；以及后文作者描寫滿園的衰敗景物在文中所起的作用。以此讓學(xué)生對(duì)小狗包弟 這一形象有一個(gè)全面的把握。最后再概括這兩部分的段落大意。1．首先我會(huì)從文章的第二部分開始講解，因?yàn)樽髡哒綄懶」钒苁菑牡诙伍_始的。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊思考，在讀中理清思路，鍛煉了學(xué)生的分析概括能力。2．接下來抽學(xué)生起來回答是怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次的？ 讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的把握，以此達(dá)到讓學(xué)生把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)這一知識(shí)與能力目標(biāo)。2．教師針對(duì)學(xué)生的回答對(duì)作者和背景進(jìn)行補(bǔ)充。（2）走近作者，了解背景（7分鐘）一篇文章對(duì)作者和寫作背景的介紹是必不可少的，它可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，積累一定的文學(xué)常識(shí)。理由：從學(xué)生所熟知的成語、歇后語入手，讓學(xué)生在進(jìn)一步熟悉這些熟語的基礎(chǔ)上，思考狗之所以被作為反面教材的原因。(二)具體設(shè)計(jì)及其理由（1）熟語導(dǎo)入，引出課文（3分鐘）導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項(xiàng)，比如成語中的“狗仗人勢(shì)”，歇后語之中的“狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心”、“狗拿耗子——多管閑事”，在日常生活中，人們?cè)谙嗷ブ櫫R的時(shí)候，也往往把狗作為反面教材，比如我們說張三是“狗嘴里吐不出象牙”，說李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，狗真的是這樣令人討厭的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）看來每一位同學(xué)對(duì)小狗都有著不一樣的感情。:多媒體輔助教學(xué)：靈活運(yùn)用多媒體展示圖片，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教法：點(diǎn)撥法理由：本文的寫作目的主要是通過小狗包弟對(duì)文革進(jìn)行批判和否定。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。C情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：①認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。（三）教學(xué)理念情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。高一學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握也不是什么難事。《小狗包弟》這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)教育作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國(guó)人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代；課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。第一篇：小狗包弟說課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要條件(一)教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。（二）學(xué)情我的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生。但是由于大部分學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，一些以自我中心為主的孩子普遍缺乏反省意識(shí)，但有一部分學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷分析能力，若能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由（一）總體設(shè)計(jì)及其理由根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的要求，結(jié)合單元教學(xué)要求和實(shí)際學(xué)情的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)與能力目標(biāo)：①了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。B過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。②感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)作者放棄小狗包弟的行為。而這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這就需要教師設(shè)置一系列問題，層層深入，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，教師適量、適度、適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)法：誦讀法、討論法、勾畫圈點(diǎn)法理由：通過誦讀提高學(xué)生對(duì)語言的審美感知能力，感受本篇散文的語言樸實(shí)之美；通過討論，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且能讓學(xué)生體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣；在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法，能快速在文中篩選有效的文字信息，分析形象、把握情感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。：2課時(shí)。好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的文章，看看世紀(jì)老人巴金心中對(duì)小狗又懷著一份怎樣的感情。緊接著抽學(xué)生起來回答自己心目中對(duì)狗的感情，以此形成一個(gè)情感的反差和對(duì)比，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一部分，我主要是這樣設(shè)計(jì)的：1．提問讓學(xué)生自己介紹“我所知道的文革”“我所知道的巴金”。（3）落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知（5分鐘）1．首先，學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這就為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，有利于更好的掌握文章的大意。理由：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解主要內(nèi)容。（4）研讀賞析，深入探究（30分鐘）這一環(huán)節(jié)是我的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，重在學(xué)生把握文本內(nèi)容，在學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上，教師逐一分析文章的每一部分。然后，很自然的引出第一自然段的內(nèi)容以及它在文中起的作用。2．在文章的第三部分，我設(shè)置的問題是：讓學(xué)生勾畫出文中描寫包弟動(dòng)作行為的句子，并概括出這些句子表現(xiàn)出包弟怎樣的特點(diǎn)。，為了讓學(xué)生能夠理解到作者痛別包弟時(shí)的一種矛盾、糾結(jié)的心理。（5）領(lǐng)悟情感，升華主旨（35分鐘）1．全班齊讀1213自然段。2．明確文章的文眼:我懷念包弟，我想向它表示歉意。4．作者為什么要表達(dá)歉意，這說明他是一個(gè)什么樣的人？，在學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)深入理解的基礎(chǔ)上，分小組合作討論兩個(gè)問題： ①作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？②對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗坷碛桑阂幌盗袉栴}的設(shè)置，都是一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入文章主旨，讓學(xué)生在不斷的思考與討論中逐漸領(lǐng)悟出文章的主旨。（6）延伸遷移，小結(jié)新課（6分鐘）?如：患難見真情狗是人類的好朋友人性是自私敢于解剖反省自己。以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔，給自己一個(gè)心靈的洗禮。好的