【正文】 老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結(jié)束和一個理性的合乎人性的新時代的到來?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。另外，自我中心主義比較強學生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。在學這些佳作的時候，應該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。這就是我的板書：小狗包弟巴金楔子（1）藝術(shù)家和狗傷感開端(2)包弟的來歷高興發(fā)展(36)七年相處快樂結(jié)局(79)痛別包弟輕松而沉重尾聲（1013）“我”的懺悔深深的歉意三、說課總結(jié)以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學過程的設(shè)計，以“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學生在學習課文的時候既掌握了知識，又學會了方法，受到了教育。（要求：真情實感，600字以上）理由：培養(yǎng)了學生反省懺悔的意識，再一次回歸到教學重點上；此外，在一定程度上可以檢查學生學完這篇課文后的情況，有利于教師更好的把握學生的實際學習情況，也鍛煉了學生的寫作能力。（7）布置作業(yè)，課外練習（2分鐘）探究練筆：寫學后感。這樣不僅加深了學生對課文的理解，也培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力。3．作者是怎樣表達的歉意？畫出文中表達作者自責和歉意的句子。通過朗讀讓學生把握文章的感情基調(diào)，感受作者的自責之情。我設(shè)計了三個問題：①包弟之所以成為“包袱”的原因是什么？②包弟作為禮物卻無法送出，為什么？③通過小狗作揖，作者這種前后不同的反應，表達了作者怎樣的心情？，我主要是讓學生了解作者送走包弟過后的一種心情變化；以及后文作者描寫滿園的衰敗景物在文中所起的作用。以此讓學生對小狗包弟 這一形象有一個全面的把握。最后再概括這兩部分的段落大意。1．首先我會從文章的第二部分開始講解，因為作者正式寫小狗包弟是從第二段開始的。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊思考，在讀中理清思路，鍛煉了學生的分析概括能力。2．接下來抽學生起來回答是怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次的？ 讓學生對文章的結(jié)構(gòu)有一個整體的把握，以此達到讓學生把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)這一知識與能力目標。2．教師針對學生的回答對作者和背景進行補充。（2）走近作者，了解背景（7分鐘）一篇文章對作者和寫作背景的介紹是必不可少的，它可以加深學生對文章的理解，積累一定的文學常識。理由：從學生所熟知的成語、歇后語入手，讓學生在進一步熟悉這些熟語的基礎(chǔ)上，思考狗之所以被作為反面教材的原因。(二)具體設(shè)計及其理由（1）熟語導入，引出課文（3分鐘）導入語設(shè)計：在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項，比如成語中的“狗仗人勢”，歇后語之中的“狗咬呂洞賓——不識好人心”、“狗拿耗子——多管閑事”，在日常生活中，人們在相互謾罵的時候，也往往把狗作為反面教材，比如我們說張三是“狗嘴里吐不出象牙”，說李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實生活中，狗真的是這樣令人討厭的嗎？（學生發(fā)表意見）看來每一位同學對小狗都有著不一樣的感情。:多媒體輔助教學：靈活運用多媒體展示圖片，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學內(nèi)容，增強教學的吸引力。充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，發(fā)揮教師在教學中的主導作用。教法：點撥法理由：本文的寫作目的主要是通過小狗包弟對文革進行批判和否定。教學重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。C情感態(tài)度與價值觀目標 ：①認識文革給人身心造成的巨大傷害。②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學。（三）教學理念情感自我體驗，喚起愛學。高一學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握也不是什么難事?！缎」钒堋愤@篇課文的主要價值，首先在于它的認識教育作用，它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應有的認識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。第一篇：小狗包弟說課稿一、教學設(shè)計的主要條件(一)教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實事物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。（二）學情我的教學對象是高一年級的學生。但是由于大部分學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，一些以自我中心為主的孩子普遍缺乏反省意識，但有一部分學生已經(jīng)初步具備判斷分析能力，若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會學。二、教學設(shè)計及其理由（一）總體設(shè)計及其理由根據(jù)新課標標準三個維度的要求，結(jié)合單元教學要求和實際學情的特點，我確定如下教學目標：A知識與能力目標：①了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。B過程與方法目標：學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。②感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。教學難點：正確評價作者放棄小狗包弟的行為。而這些思想價值學生未必都能想到，這就需要教師設(shè)置一系列問題，層層深入，在學生自主學習和探究的基礎(chǔ)上，教師適量、適度、適時的進行點撥。學法：誦讀法、討論法、勾畫圈點法理由：通過誦讀提高學生對語言的審美感知能力，感受本篇散文的語言樸實之美；通過討論，不僅拓展了學生的思維，而且能讓學生體會到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣；在學習課文的過程中，讓學生采用勾畫圈點法，能快速在文中篩選有效的文字信息，分析形象、把握情感，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。：2課時。好，今天我們就一起來學習一篇與狗有關(guān)的文章，看看世紀老人巴金心中對小狗又懷著一份怎樣的感情。緊接著抽學生起來回答自己心目中對狗的感情，以此形成一個情感的反差和對比，有利于激發(fā)學生對學習這篇課文的興趣。在這一部分，我主要是這樣設(shè)計的：1．提問讓學生自己介紹“我所知道的文革”“我所知道的巴金”。（3）落實基礎(chǔ)，整體感知（5分鐘）1．首先，學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯的生字詞進行指導，這就為學生閱讀文本掃清了障礙，有利于更好的掌握文章的大意。理由：新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解主要內(nèi)容。（4）研讀賞析，深入探究（30分鐘）這一環(huán)節(jié)是我的一個教學重點，重在學生把握文本內(nèi)容，在學生理清文章思路的基礎(chǔ)上，教師逐一分析文章的每一部分。然后，很自然的引出第一自然段的內(nèi)容以及它在文中起的作用。2．在文章的第三部分，我設(shè)置的問題是：讓學生勾畫出文中描寫包弟動作行為的句子，并概括出這些句子表現(xiàn)出包弟怎樣的特點。，為了讓學生能夠理解到作者痛別包弟時的一種矛盾、糾結(jié)的心理。（5）領(lǐng)悟情感，升華主旨（35分鐘）1．全班齊讀1213自然段。2．明確文章的文眼:我懷念包弟，我想向它表示歉意。4．作者為什么要表達歉意，這說明他是一個什么樣的人？，在學生對課文有一個深入理解的基礎(chǔ)上，分小組合作討論兩個問題： ①作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？②對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？理由：一系列問題的設(shè)置，都是一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入文章主旨，讓學生在不斷的思考與討論中逐漸領(lǐng)悟出文章的主旨。（6）延伸遷移，小結(jié)新課（6分鐘）?如：患難見真情狗是人類的好朋友人性是自私敢于解剖反省自己。以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔，給自己一個心靈的洗禮。好的