【正文】 討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說明了什么?④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識(shí)的?思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?品味鑒賞：本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。(10分鐘)同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映革命**時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識(shí)深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題。⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認(rèn)真思考。③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動(dòng))的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味。請快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，并把下列問題在文中找出來：①找出最令你感動(dòng)的地方(將語段或語句劃出并認(rèn)真體味)?！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑?*那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。②巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。二、課堂操作。“走資派”，了解革命**中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒?！眰校ㄋ囆g(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）篇3：小狗包弟說課稿教學(xué)目的與要求：指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。此段為下文包弟故事起鋪墊、啟發(fā)作用，給散文定下傷痛的感情基調(diào)，與包弟故事形成對照。檢查預(yù)習(xí)成果：這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)談?wù)勀男﹥?nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。二、整體感知：（一）敘事：：明確：1）簡括：一只討人喜愛的狗，在“文革”棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫(yī)院作了解剖試驗(yàn)品。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。二、對文革這一特定歷史時(shí)代的認(rèn)知。[教學(xué)重點(diǎn)]一、領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。）篇2：小狗包弟說課稿[教學(xué)目標(biāo)]一、把握敘事散文的敘事與抒情的關(guān)系，體會(huì)作者如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。（擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。（讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。學(xué)生共同探究，教師參與討論。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。（作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。并在此過程中，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。）整體感知課文中哪些事件最能觸動(dòng)你的心靈？——小狗的遭遇與作者的情感變化包弟的經(jīng)歷——“我”的感情藝術(shù)家與狗的故事——悲傷與小狗的親密接——?dú)g快不知如何安排包弟——憂慮送走了包弟——輕松送走之后心不得安——沉重至今不能釋懷——歉意轉(zhuǎn)送給“我”——高興親密相處——快樂被追殺——憂慮被解剖——歉疚主體研讀學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀，然后共同研討。（由于學(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。）六、設(shè)備與學(xué)時(shí)多媒體一學(xué)時(shí)七、學(xué)習(xí)流程交流導(dǎo)入——整體感知——主體研讀——引導(dǎo)探究——延伸拓展——提升反思八、學(xué)習(xí)內(nèi)容交流導(dǎo)入采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。合作研討——交流討論，共同研讀。勇于面對錯(cuò)誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。三、學(xué)情分析學(xué)生距離“文革”這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理，在閱讀上就不會(huì)成為一個(gè)障礙。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況。注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。篇1：小狗包弟說課稿一、課程理念在閱讀與鑒賞中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。二、教材分析這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無力保護(hù)家中的小狗免遭劫難的一段憾事。這些可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代真諦和人生意義。這篇散文字十分平實(shí)、情節(jié)較為簡單，容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使他們勇于面對錯(cuò)誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。能力目標(biāo)：發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。情感受價(jià)值觀：品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。五、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。（新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能真正落實(shí)新課程理念。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力和自主探究精神。）示例：即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。）引導(dǎo)探究提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。示例：（1）你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人？（2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？延伸拓展學(xué)生自由提出值得探討的問題，全班討論。）可能出現(xiàn)的問題：文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇？你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的？對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？布置課外閱讀巴金《隨想錄》。）提升反思請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲（通過反思，使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、感受巴金嚴(yán)于解剖