【正文】 受）（1）.學生欣賞。(3).學生記錄。討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。繼續(xù)完成作業(yè)。四、完成作業(yè)： ：根據(jù)圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現(xiàn)代化建筑。完成作業(yè)。學生間互提意見。板書設計： 建筑藝術的美 教后反思：第2課 圖形的魔術組合教學目標: 顯性目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學重點: 通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、導入新課：《我和我的村莊》，討論：（1）這幅畫上畫了什么？（2）你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？（3）能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？ 。、回答問題。三、講授新課布置討論題：？ ？ ？教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。組織學生小結、評價。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。五、總結評價：，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。板書設計：圖形的魔術組合夏加爾《我和我的村莊》 教后反思：第3課 添畫人像第一課時 教學目標：認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)散和想象思維能力。二、導入新課展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題——《添畫人像》，根據(jù)作品分析添畫人像的方法。講解、演示添加人物頭像的方法步驟。四、學生實踐活動，教師輔導：布置活動任務：交流并添畫人像的另一半。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。六、課后拓展：收集自己的頭像圖片。技能目標：激發(fā)學生的想象力。第4課 線描畫中的黑白對比教學目標: 知識目標: 通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。情感目標: 通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習的興趣。教學難點: 掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。裝飾風格和寫實風格。小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整 。五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。分析作業(yè)的優(yōu)點與不足，研究改進方案。教師指出共性問題，并作個別指導。三、展示作業(yè)展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步學習。學生間互提意見。通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。教學難點：具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。每人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表現(xiàn)人與人之間或動物間親情圖片。請學生在實物投影儀上展示圖片。2比賽：誰說出家庭成員生日多。二、表演。內容：三人離很遠。（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。吹塑紙（是一種輕質的發(fā)泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。提問：還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？（對?。┰鯓硬拍芟駮凶髌纺菢訉τ〕銮逦妮喞?？五、提出作業(yè)要求：第6課 畫一幅色彩和諧的畫教學目標：知識目標：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內容的基本方法。情感目標：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色彩創(chuàng)作的愿望。教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學準備：教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。三、講授新課 出示色相環(huán)，提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。（1）播放教學課件。提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？（2）欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。學生觀察回答。不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。（3）欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。再談一談自己的感受。，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。注意畫面內容與顏色間的關系。學生設計作品。教學反思： 第二課時一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、回憶復習回憶作業(yè)要求教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。三、繼續(xù)完成。教師指出共性問題，并作個別指導。四、展示作業(yè)。，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。學生間互提意見。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。板書設計： 教后反思：鄰近色 畫一幅色彩和諧的畫第7課 箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學目標：顯性目標：應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。隱性目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。教學重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。教學準備：瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、回憶交流我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。五、藝術實踐第8課 觀劵的設計教學目標： 知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。情感目標；發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。教學難點：圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一，使用功能的完整。教學準備：參觀券(實物)數(shù)枚 啟示設計思維的圖片若干 作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆教學過程： 第一課時一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、導入新課：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。三、講授新課 。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。學生觀察回答。四、實踐操作提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。構成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點文字：地點，名稱，票價 課后反思： 第二課時一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、回憶作業(yè)要求作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。學生回憶。三、繼續(xù)完成。繼續(xù)完成作業(yè)。設計師介紹自己的作品。五、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。板書設計：設計參觀券 設計形式：(1)攝影；(2)繪畫 構成： 以圖為主，文字為輔 紋樣： 內容，景點文字： 地點，名稱，票價 教后反思：第9課 神秘的禮盒教學目標：顯性目標：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。教學重點：了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學過程：一、穩(wěn)定情緒，準備上課。二、導入新課欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： ？？給你什么感受？ ？ 。學生欣賞。課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。學生實踐課后拓展巡視輔導。能力目標：通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。情感目標：培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情，努力表現(xiàn)出人的美。教學難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。教學準備：教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。教學過程： 第一課時一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、創(chuàng)設情趣，引入課題1．講述草原英雄小姐妹的故事。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。2．出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。1．交流信息，拓寬視野。3．請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。四、欣賞觀察，研究技法1．引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。2．集體交流，教師小結。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。集體交流。學生創(chuàng)作。布置下節(jié)課任務。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。要求提問：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學生泥塑作品。三、繼續(xù)完成教師輔導學生指出共性問題，并作個別指導。四、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。設計師介紹自己的作品。五、課后延伸展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。板書設計： 故事里的人 教后反思：第12課 神州風采教學目標： 顯性目標：通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。教學難點：對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關注。教學準備：課件、圖片、資料 教學過程： 第一課時一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。二、導入新課：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長度有多少？經(jīng)過哪些?。砍菈υ?jīng)出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。目前遺存的長城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。三、探究學習請大家繼續(xù)研究長城。四、小組匯報請各小組結合自選的景點進行匯報。自1900年王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國家。泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨尊”，1987年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。分組匯報。二組：泰山。五、課后延伸我國目前有被聯(lián)合國教科文組織頒布的世界文化遺產(chǎn)項目31處，還有許多景觀符合世界遺產(chǎn)定義和標準未能列入。不破壞地形植被、生態(tài)和水系。保證遺產(chǎn)的真實性和完整性，使它具有最高的價值。板書設計： 神州風采文化遺產(chǎn) 自然遺產(chǎn) 復合遺產(chǎn) 教后反思：第14課 家鄉(xiāng)的小吃教學目標：顯性目標：：了解有關本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法。隱性目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感 教學重點：通過了解有關本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解。教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。帶一樣自家做的風味小吃。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??三、探究學習，你知道的有哪些？（出示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。然后互相交流。：這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的促進作用。在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？？，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。同學交流。學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。學生制作。同學之間互相欣賞評價。課件展示祖國各地特色小吃。板書設計： 家鄉(xiāng)的小吃 教后反思：第15課 家鄉(xiāng)的藝術教學目標：讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。教學難點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。二、授課邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載。在相關的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代?！庇纱丝芍诿鞔┠?，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪郏u趨成熟。佛教溯源中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經(jīng)幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里。能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響?；顒訙蕚洌赫n前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。多媒體課件?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？