【正文】 堂筆記，善問老師同學(xué)，記憶規(guī)律，整理資料，做好錯(cuò)題 1集，善做總結(jié)等多個(gè)專題。如果學(xué)生沒有意識(shí)到整理題目的重要性，要考慮安排有關(guān)錯(cuò)題集的主題班會(huì)。班會(huì)主題越小越精，指導(dǎo)才能越深越具體，學(xué)生感受深刻，操作起來(lái)也容易。班會(huì)主題設(shè)置要有靈活性，貼近學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。例如，春節(jié)放假回來(lái)后，班上出現(xiàn)了學(xué)生拍拖的苗頭，筆者立刻開了一個(gè)主題為《寂寞讓我如此美麗》的班會(huì)，及時(shí)扣響學(xué)生心靈，讓學(xué)生將這份美麗的卻早到的感情深埋心底。教育是以學(xué)生為本的教育，我們的班會(huì)主題要貼近學(xué)生思想實(shí)際。老師作為學(xué)生的引路人，在很多方面都有獨(dú)到的見解。再美麗的風(fēng)景，看久了就有審美疲勞；再精辟的道理，聽多了也會(huì)生厭。如果班會(huì)課形式還是過去的老樣子，繼續(xù)一個(gè)老師講，全部學(xué)生坐著聽的套路，那么再循循善誘的教誨也很難受到良好的效果。全員育人，讓任課老師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士來(lái)到班會(huì)課堂。例如，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的班會(huì)，可以請(qǐng)科任老師來(lái)到班會(huì)課堂，進(jìn)行師生互動(dòng)。得到指引的同時(shí)，學(xué)生也感受到了父輩師長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)懷和支持，這種精神支撐對(duì)拼搏在高考一線的學(xué)生來(lái)說，是非常重要的。榜樣的力量是巨大的，同學(xué)們被大學(xué)生得體的舉止、豐富的學(xué)識(shí)和優(yōu)雅的談吐所吸引。教育線上班主任并非孤家寡人，班會(huì)課也不是班主任唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)。這些視野、體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)高三學(xué)生成人長(zhǎng)才。一幅好畫，可以洗滌心靈。一個(gè)好的視頻，可以 震撼靈魂。筆者曾經(jīng)在班會(huì)課上利用MTV教唱?jiǎng)?lì)志歌曲。同學(xué)們借大聲唱歌的機(jī)會(huì)，將心中的煩悶不快釋放出來(lái)，重新振作。這對(duì)學(xué)生的震動(dòng)很大，不少學(xué)生還要求在高考前夕重溫，為自己打氣。如紀(jì)錄片《高三》、專家 講座《如何挑戰(zhàn)高三極限》、《影響世界華人頒獎(jiǎng)典禮》、《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮》的有關(guān)片斷都是很好的選擇，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇播放。班主任應(yīng)該站在一定的高度上，就多媒體資源中所涉及的人和事組織學(xué)生討論、學(xué)習(xí)，得出對(duì)高三有益的精神、方法，這樣才能達(dá)到教育的目的。班會(huì)課的形式要活，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，想方設(shè)法讓學(xué)生融入到班會(huì) 課中，用心體驗(yàn)，說真話，訴真情，才有真的收獲。巧過渡，善總結(jié)，班主任要做好引路人。學(xué)生還在成長(zhǎng)期，有時(shí)候想法比較偏激，個(gè)人感情色彩較濃，有時(shí)候想法比較片面，缺乏理性的判斷。在《備戰(zhàn)高考，百日騰飛》班會(huì)上，一個(gè)學(xué)生想起以往自己荒廢光陰，悔不當(dāng)初，失聲痛哭。這時(shí)，筆者講了一個(gè)百日奮發(fā)，急起直追的真人真事，告訴學(xué)生活在當(dāng)下才能創(chuàng)造奇跡。班會(huì)課中出現(xiàn)了突發(fā)情況，班主任作為引路人，要發(fā)揮教育智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人。有了巧的過渡，班會(huì)還需要一個(gè)好的結(jié)尾。由表及里，一針見血的總結(jié)發(fā)言，能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華班會(huì)主題。第三、班會(huì)課結(jié)果要有實(shí)效性，班主任要做好課后跟蹤。如果課堂轟轟烈烈，課后一切還是和原來(lái)一樣，這是搞形式主義。當(dāng)年筆者讀高三，每有放松懈怠，每有自暴自棄，是每周一次的班會(huì)課將迷茫的心靈拉回了正軌。高三一年是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生會(huì)面臨許多困惑，遭遇許多挫折，他們需要指導(dǎo)，需要扶持。作為高三班主任，應(yīng)該守住班會(huì)這一主陣地，想學(xué)生之所想，盡自己所能上好每一次班會(huì)課。參考文獻(xiàn)：《給年輕班主任的建議》張萬(wàn)祥主編 2006年3月華東師大出版社第一版《守住高三班會(huì)課陣地》楊勝《班主任》2007年2期《讓班會(huì)課“活”起來(lái)》許建華 《科教文匯》2009年2期第三篇：如何上好班會(huì)課班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最“親密的接觸者”，肩負(fù)著班級(jí)及每個(gè)學(xué)生的教育和管理的重任。我準(zhǔn)備好好消化，并有效地運(yùn)用到工作實(shí)際之中去。本課程是由閆德明、郭凱、韓迎春、廖耀良及謝月紅五位專家完成，主要講授師生溝通與班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)和方法。其中，學(xué)習(xí)了謝月紅老師的《主題班會(huì)的策劃與實(shí)施》的講課后，感觸特別深。通過學(xué)習(xí)，我這才真正意識(shí)到班會(huì)課在班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性、教育功能，并知道了班會(huì)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施的做法和步驟。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品。下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會(huì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班會(huì)課是對(duì)學(xué)生正面進(jìn)行思想品德教育的重要課堂，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要陣地。作為一名班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該從重視班會(huì)課，上好每一節(jié)班會(huì)課做起。他們要么利用班會(huì)課批評(píng)學(xué)生，讓班會(huì)課成為批斗課；要么就簡(jiǎn)單幾句話無(wú)事可說，讓學(xué)生自習(xí)；要么上成高談闊論的說教式班會(huì)課或者表面熱鬧實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng)的形式主義班會(huì)課。所以，在認(rèn)識(shí)到班會(huì)課的重要性之后，我們要探討的更具有現(xiàn)實(shí)意義的問題是：如何上好班會(huì)課？在這里我想談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。常聽人說道：要給人一瓢水，自己得先有一桶水。其次，你要懂得運(yùn)用各種各樣的形式來(lái)講道理。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業(yè)知識(shí)，用你自身的人格魅力去感染學(xué)生。班主任要言傳身教，就要有高素質(zhì)。上班會(huì)課也要備課嗎？可能很多班主任老師會(huì)這樣問。這是一個(gè)誤區(qū)！我個(gè)人認(rèn)為備好一節(jié)班會(huì)課有時(shí)比備一節(jié)專業(yè)課還難。一方面，要與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一，要注重學(xué)校政教處布置的常規(guī)教育任務(wù)。）要關(guān)注班級(jí)近期的各方面表現(xiàn)中反映的思想問題，確定每周班會(huì)課的主題。你說，不備課能把班會(huì)課上好嗎？班會(huì)課形式要符合主題的需要，使教育效果更佳。以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。(2)游戲式。同時(shí)有條件的還可以打破教室界限。就某一個(gè)問題，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生先到社會(huì)上調(diào)查訪問，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。比如，在開學(xué)初，因?yàn)閷W(xué)生上課紀(jì)律、聽講情緒不好而遭到科任老師投訴時(shí)，我專門上了一節(jié)班會(huì)課。接下來(lái)會(huì)有第二輛車，第三輛車也停下來(lái)，還是沒人覺得關(guān)他什么事。通過這個(gè)故事，我想要學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)道理，那就是關(guān)注公共的利益就是關(guān)注自身的利益。在課堂上破壞紀(jì)律的同學(xué)就象亂停車的人，而其他同學(xué)或者附和或者不加理睬的行為是此種不良行為滋生的重要